南川區頭渡鎮中心小學校
2023年春期師德師風教育教材（一）
——重慶市中小學學科課程育德基本要求
時間：2023年2月21日
地點：教師會議室
參會人：全體教職工
主持人：黃連生
培訓人：王開均
學習內容：
重慶市南川區中小學教學常規基本要求
（試行）
教學常規管理是學校教學過程管理的重要組成部分，也是提高教學質量的關鍵。為保證教學各環節的工作落到實處，更有效地提高教育教學質量，紮實地推進課程改革，全面實施素質教育，使教學管、督、導、評有所遵循，根據重慶市教委的有關規定，結合我區實際情況，特制訂中小學教學常規基本要求。
一、備課常規
1.制定教學計畫。開學初各任課教師要按照相關學科的「課程標準」，通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際和教材要求，根據本人所任教的學科寫好教學工作計畫。
計畫內容包括：（1）教材分析；（2）知識結構重難點；（3）學情分析；（4）教學措施；（5）教學進度安排等。
2.加強集體備課。充分發揮年級（學科）組的集體智慧型，倡導集體備課（包括片區備課研究），每次備課要研究解決實際問題。
城區學校和中心校應保證間周1次，基點校和村校應保證每學月1次。片區教管中心每期兩次研究備課。集體備課具體步驟為：
(1)個人初備：熟悉教學內容，了解把握章（節）、課的重難點，初步提出教學的基本思路和問題的設計。
(2)集體備課：先由中心發言人提出意見，再群體研討，內容包括：教學目標、教學重難點和關鍵，解決問題的方法以及教學方法的建議（特別注重學生的自主學習）。
(3)個人修改補充、完善教學方案(具體編寫課時教案)。
3.教學方案擬定要素：課題名稱，教學目標，重點難點，教（學）具準備，課時安排，預習提示，教學程式，練習設計（課內外），板書設計，課後反思。
制定教學方案，要注重三維目標有機整合，有機滲透德育、學法指導、非智力因素培養等；教學過程設計要關注學生的學習活動，關注教學結構和方法的科學、實用、可行性；提倡教師運用現代化教學手段教學。
4.倡導週前備課，杜絕不備課上課。
5.從教時間不足5年的教師每課時都要寫詳案，其他教師可酌情略寫。
6.學校要有檢查制度。定期與不定期結合進行，學校檢查與教研組（年級組）檢查結合進行。學校至少每學月檢查1次，並有考核記載。
二、上課常規
1. 認真對待上課。準時上下課，上課期間不接打手機，不接待客人，不抽菸，不隨意離開課堂。教師不得隨便停課、缺課，不隨意調換課時。
2. 遵守教師行為規範。衣著整潔，儀表端莊，教態自然，舉止大方，態度和藹，精神飽滿，不帶個人情緒。尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰學生。
3．優化教學過程。
（1）教師上課要做到「五個注意」：注意重點難點，注意精講巧練，注意面向全體，注意因材施教，注意教學實效。
（2）要恰當處理好教材、教師、學生三者之間的關係，要充分調動學生積極性，激發學生求知慾，提倡自主、合作、**的學習方式與有效的接受性學習有機結合。
（3）課堂提問要注意啟發性、思考性、邏輯性、層次性，精心設計，提在關鍵處，問在點子上。
（4）教學中，注重鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見，營造民主、平等、生動、活潑的課堂氛圍。
（5）課堂教學中嚴禁滿堂灌，滿堂問，滿堂練，教師每節課講授時間不得超過20分鐘。教師講授要做到「三必講」，即核心（重點）問題必講；思路方法必講（為會學而講）；疑難問題必講。「三不講」學生已會的不講；不講能會的不講；講了也不會的不講。
（6）教學過程中要注重培養學生良好的思想品質、學習習慣和方法，注意學生的坐姿和視力，確保學生的身心健康。
（7）教學中要堅持使用普通話和規範字。
（8）根據需要用足用好教具和多**，加強實驗教學，有效地輔助課堂教學，以培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
三、作業常規
1．作業應做到「四布置」、「三不布置」。
（1）「四布置」：布置有啟發性、思考性的練習題；布置有利於掌握學習方法、知識結構規律的練習題；布置有利於知識（方法）拓展、遷移的練習題；布置聯絡實際應用於生活的練習題。
（2）「三不布置」：不布置簡單、重複、機械性的作業；不布置懲罰性的作業；不布置超時、超量的作業。
小學低年級原則上不留書面家庭作業；中高年級每天家庭作業嚴格控制在1小時以內；中學嚴禁布置學生在晚自習後完成課外作業。各科教師要加強聯絡，統籌安排課外作業。不能加重學生過重作業負擔。
2.作業應做到形式要多樣。
書面作業、複習預習、口頭作業、實踐作業、課外閱讀等形式要兼顧，有機結合。
3.作業評改要及時。
作業評改的目的在於了解學生學習情況，分析個人教學效果，查詢教學中的差、漏、缺，並採取適當方式及時彌補。因此要及時收、及時批、及時發、及**。批改量可視學生人數、不同學科和所教班的多少而定，原則上課堂作業要全批全改，部分學生的作業要精批細改、當面評改，其它作業還可以兼用部分批改、在教師指導下適當採用學生自我批改或互相批改等，同時要關注學困生的作業，必要時要針對典型問題進行講評不管哪種批改方式，都要達到反饋、矯正、激趣、指導、提質的目的。
四、輔導常規
教學輔導要按照因材施教的原則，抓好培優補差工作，對優等生要正確引導，發展特長；對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展，以利於大面積提高教學質量。
1. 注重學困生輔導。
（1）對學困生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實。
（2）任課教師要有學困生的輔導計畫，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。
（3）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。
2.堅持課堂輔導為主，課外輔導並重。
課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，採取小組指導或個別指導的方式進行輔導，盡量把困難解決在課堂上。課外輔導是課堂教學的輔助形式，是整個教學過程的組成部分，教師要根據教學目標和因材施教的原則，從實際出發，有計畫地進行。
3.注重其他輔導常規。
（1）對因**事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。
（2）自習課以學生自學為主，教師進行檢查、釋疑和指導學習方法。
（3）培優補差應注意不加重學生負擔，應在教室、辦公室或規定的其它地方進行。
五、考評常規
1.單元或階段檢測由年級組、教研組或任課教師組織；期中和期末監測由學校組織。期末抽測由區教委（教研機構）組織。
2.認真進行學情分析。任課教師每期均要寫出考試成績分析，從中找出學生的差距，改進自己的教學工作。
3.提倡教師在教育教學的全過程中採用多樣的、開放式的評價方法（如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等），了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。積極探索考試方法的改革，各學科分別按筆試、口試、實驗操作、答辯等形式進行。
4.學生學習成績統計，要嚴格統一標準。各學科每學期總評成績可以由平時成績、期中考試成績、期末考試成績三部分構成。
小學生的成績評定實行等級制。學校不得公布學生考試成績，不得按成績對學生進行排名。成績統計分析要按要求及時上報。
5.畢業、公升學考試要按有關規定進行。
六、教研常規
1.學校教科室（處）、年級（學科）組堅持兩周一次多形式、多層面、多角度的校本教研活動，每次活動要作好記錄，以備抽查。
3.積極參加學校和教研組開展的說作評課活動。看課教師要認真看課、認真評議；執教教師要認真準備、實施、反思。每學期，教師聽課不得少於10節，學校領導、教研員聽課不得少於20節。
4.學校教研員和骨幹教師要積極參與教育科研課題研究，解決實際問題，並認真提煉成果，為教育教學服務。
南川區頭渡鎮中心小學校
2011.2.17
2019中小學教務主任培訓心得
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安皋一中2019春期教務處工作計畫
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廣陽一中2023年春期學校工作計畫
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