講完三個故事，我特意觀察了張浩彬同學的表情，欣喜地發現他似乎振作起來，於是我毫無遮攔地把前一天晚上的感動傾瀉而出。乙個少年，不僅盡到了孝道，而且學業成績也有了提高，同學們對這樣的同學應不應該給他投以欽佩的注視和讚許呢?我發現同學們跟著我的目光欽佩地注視著張浩彬同學，緊接著教室裡發出一陣熱烈的掌聲!
教室裡不知是誰帶頭同學們一齊唱起《真心英雄》，歌聲代表了同學們由衷的敬佩和感動。趁著這個間隙我把學校剛剛發給我的筆記本拿出，在扉頁上寫下真心英雄孝心鼓勵獎——獎給張浩彬同學。當歌聲結束時，我把張虎威同學叫到講台前，莊重地頒發了我有生以來最莊重、最感動也最自然和從容的獎勵。
教室裡掌聲不絕。
我順勢歸納:同學們讓我們把握生命中的每一次感動，讓我們的人生從此與眾不同!並靈機一動，在黑板上寫下作文題目:
把握生命中的每一次感動!課堂時間剩下不到20分鐘，同學們奮筆疾書，在下課時所有同學都高質量地完成當堂的作文，不少同學超過和，同學們從課堂的感受出發寫出了自己真實的感動。
現在回想我可以自豪地說這是我最成功的一課。小而言之對張浩彬同學來說是真誠的道德激勵給他充滿陰霾的心靈灑滿了陽光;大而言之，在傳承道德文化激勵同學們前行的同時讓德育生活化。把語文教學提公升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗。
師德教育 2 完成
1 通過自身的實踐教學，總結出師德魅力的表現，至少五條，並具體說明。2師德魅力 於愛心。只有對學生充滿愛心的老師，才能贏得學生的擁戴，才能讓學生 親其師而信其道 3教師的師德魅力 於對事業的忠誠。只有敬業的老師，才能贏得學生的尊重，試問如果教學沒心，整天想著如何賺錢的老師，他能得到學生的尊重?4教師...
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