追求師德最高境界
----獻給偏遠山區的教師和學生
安遠濂江中學郭福聰
2023年8月底，一張莫名的調令告知我，從縣直學校調入本縣北片最偏遠的一所初中任教。聽到訊息我很鬱悶，事先沒有接到任何**，也沒有任何解釋的原因，糊里糊塗得怎麼就要到那個離家70多公里的小學校工作，那時真想辭職不幹了。我在家冥思苦想了三天，自我安慰道：
在縣城沒日沒夜，拼死拼活的工作，也沒有得到誰的肯定，不如到鄉下去更輕鬆，少一些人際煩惱。
第四天一大早，我收拾好被褥，騎著電單車一路向北奔去。一路上是滿眼的翠綠，迎面而來的是清涼的晨霧，好久沒有享受到這種大自然的清新了。盤旋的公路越走越窄，一路上我不知問了多收個老鄉，快到中午了，才找到那個偏僻的學校。
學校坐落在半山坡上，凌亂的幾棟平房，破爛不堪，想到從此這就是我的歸宿，內心一陣痠痛。看到群山包圍的校舍，綠意濃濃，感受不到酷暑的煎熬，多少撫慰了我內心的痛楚。前來接洽的同事對我這個被大學校「貶謫」的老師很是熱情，幫我提這提那，安排我住宿的房間，介紹生活、工作場所等，晚上校長還特別安排了接風晚餐，確實很讓我感動，這是我當老師以來，學校給我的最好待遇。
餐桌上，校長一邊向我敬酒，一邊激勵我說：「小郭，你來這之前我就了解了你，你很能幹，只要你把在縣城工作的一半精神拿出來，在我這就能創造奇蹟！」聽到這句話，我打心眼裡感動，眼淚差一點就流出來了，我沒回答校長，端起酒杯站起來，把滿滿的一大杯白酒一飲而盡，座上傳來了陣陣叫好的掌聲……我開始愛上了這裡，我想，我應該為這所學校做點什麼。
山上的夜晚很獨特，夜生活趣味也不少。天空格外的晴朗，星星特別的明亮；沒有吵雜的喧鬧聲，只聽得到野外蛐蛐和青蛙的二重奏；聞不到刺鼻的汽車尾氣，只有那樹木花草的馨香。晚上睡覺不要空調、電風扇，還要蓋被子，就是條件太差，三個人同住一間不到十平公尺的土房子，而且蚊子特多、特大的山蚊子，咬一口幾天都還有印記。
有趣的事也不少，學校同事之間的關係很融洽，看不到冠上政治色彩的交往。工作之餘，同寢的老師可以打打牌、玩玩cs、唱唱歌、吃點簡單的宵夜（一盤炒粉、一袋花生公尺、每人兩瓶啤酒），雖然沒有城裡方便、瀟灑，但日子過得真實、工作做得踏實、還有滋有味。我的心也漸漸地安定下來。
每隔三天是這裡的趕集日，下了班，到圩上去買點貨真價實的農產品，與樸實的鄉親湊湊熱鬧別有一番滋味。最令我難忘的是，我到裁縫那裡補衣服的事。那天到學校後山摘野果子，不小心把我最心愛的一件上衣弄破了乙個小口子，我就拿到圩上的裁縫那補去，可能是不好補，裁縫弄了老半天都沒有搞定，我有點不耐煩，可裁縫還是小心翼翼地幫我一針一針補好了，還真看不出明顯的痕跡。
我高興地順手給了裁縫5元錢就走。
「誒，老師，您等等！」。
「錢給少了？」我心裡納悶，「她怎麼知道我是老師？」。
「老師，您給我5角錢就夠了」。
聽到她一聲淳厚的北片鄉音，我很震驚！看看她一臉的微笑瞬間乙個純美的的形象烙印在我的腦海裡。老師的工資在鄉村好用，更令人欣慰的是這裡的人還保留著客家人淳樸善良的本真，沒有城裡小商小販的短斤缺兩、出口調侃之惡習。
我喜歡與這裡的鄉親們相處，這裡讓我感受到了從未有過的真誠和善良，我更希望成為這裡的一部分，用自己的學識盡可能地為當地教育做出點什麼。
美好的日子總是過得飛快，一年來里我過得很充實。校長信任我，讓我管教學，要我把城裡的先進做法在學校進行推廣，建立起學校完整的教學管理和師資培訓機制。我很樂意，也很賣力。
因為我從來沒有像這樣被領導信任和肯定過，我得到了人生價值的第一次真正的釋放。我從最基本的集體備課組織抓起，再到課堂教學效率的提高和各種教科研制度的制定、完善，近期和年度的進教學計畫制定等，學校總算初步具備了乙個可行性、規範性的教學管理模式。最重要的是，我把校長的人文、人性化治校的理念貫穿到我的每一項工作開展中，在校長的指導、支援下，全校教師精力配合，主動積極工作，克服了很多客觀的困難，最終學校創造了偏遠貧困鄉鎮初中教學質量的奇蹟！
2023年，學校中考優生人數比前五屆的總和還多，教學質量綜合評估取得了全縣二類初中第一名的佳績。我想，除了這裡的學生吃苦精神特別強之外，更重要的是學校領導層的治校理念好。領導沒有把老師和學生當成個人功利追求的工具和墊腳石，相互之間充滿民主、關心和肯定，老師能主動，敢創造性地開展工作，學生能在老師的情感調動下挖掘潛力，各種因素配合得天衣無縫，才有了奇蹟的出現。
因為家庭的原因，我不得不離開這個我最愛的工作單位。臨走前，校長還是像我剛來這一樣，擺了一桌豐順的告別宴，表示對我一年來努力工作和對學校貢獻的感謝。宴席上，我們都醉了，醉的很真實、醉的很酣暢。
我們沒有虛情假意的奉承酒話，只為曾經相處的日子而乾杯。一杯杯的酒，沾滿了離別的淚。
學生聽說我要離開學校，乙個個拉著我的手臂，問我為什麼。也許是我的自私，我始終沒有正面的回答他們。為了不驚動學生，第二天，我一大早騎著伴我六年的老爺車離開了難捨的學校。
在村口的小路上，乙個小女孩攔下了我的電單車，她提著一大袋當地的的特產「紅薯幹」給我，兩眼含著淚水對我說:
「老師，您真的要永遠離開這裡嗎？您還記得我嗎？那天期末考試我咳嗽不停，您端來一杯熱水給我喝的人！……」
「你，你----」
此時，我真不知該怎麼跟她解釋，我的眼淚和晨霧已經分不清了……
想不到我一杯微不足道的開水，竟能讓這個孩子記憶如此深沉！那乙個個淳樸善良的孩子，教會了我這個老師，什麼才叫做感恩！
五年過去了，如果再問我從師以來最大的收穫是什麼？我還是說，在那一年，在那偏僻的鄉村學校，我拾得了人生最美好的信條：做乙個單純一點的人，做乙個真實一點老師，拋開任何的功利，回歸師道的本真，與同事真誠相待，與學生相融一體才能達到真正的和諧，才能覓得師德的最高境界！
擁有高尚的道德就是最大的幸福
安遠縣濂江中學葉樹生
什麼是幸福，仁者見仁智者見智，但無外乎有如下觀點，幸福就是有錢，幸福就是子孫滿堂，幸福就是功成名就………嚴格來說這些觀點沒有問題，但筆者認為擁有高尚的職業道德也是幸福的。
一件好事可以看出乙個人高尚純潔的心靈，小小的善舉，舉手之勞，並不需要我們付出很多，卻能換來很多美好。學會為社會做點事，為他人做點事，為自己做點事，美好的生活就是在大家的點點滴滴中創造的，是在持之以恆中得到延伸的。贈人玫瑰，手有餘香，當世界充滿愛時，那我們每乙個人也都會得到幸福的分享。
有這麼乙個漆工的故事：船主交代給漆工的任務是刷漆，所以漆工只要能認真完成刷漆任務即可，但職業道德告訴這個漆工，船上的這個洞可能會讓這艘船沉沒，所以道德的力量讓他在刷完漆之後補上這個漏洞。而正是這個不經意舉動，使漆工不僅贏得了船主大量的額外獎勵，而且還贏得了大家的尊重。
我相信，這個漆工一定是乙個非常幸福的人。
德國哲學家康德這樣一句話：「世界上惟有兩樣東西讓我們深深感動，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德。」燦爛的星空就是我們的理想，而實現理想的途徑就是要具備崇高的道德。
西漢名相張良在椎擊親王未遂、幾近窮途末路之時，不厭其煩為一老人穿鞋，而正是陷入絕境的張良依然保持的這份恭敬，讓他最終獲得絕世才學，成為乙個運籌帷幄之中，決勝千里之外的一代名相。而在張良的成功其實就是道德力量的再現。而當今社會，因何十八路人會面對受傷的兩歲小依依而見死不救生，因何號稱世界一流的動車故障頻出，因何會有那麼多曾經風光無限的**落馬，根本原因在於道德缺失。
因為道德缺失，所以缺少了同情心;因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責和使命;因為道德缺失，所以忘卻了為人民服務的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附？
而我們當中也有另一類的人，他們不管別人如何，他們用自己樸實的行動堅守自己最初的選擇，他們的事蹟廣為流傳，他們都稱得上是當代中國最美的人，他們用自己行動詮釋著道德的真諦。
「最美司機」吳斌，駕駛客車行駛在高速公路途中，意外遭受金屬片襲擊，在鐵片擊中血肉之軀後的76秒，在生命垂危的情況下，吳斌用盡最後力氣，換擋、停車、拉手剎、開啟雙閃燈，他以美到極致的動作完成了由凶險到平安的擺渡，拯救全車乘客，而他卻倒下了。「最美女教師」張麗莉，在呼嘯的汽車衝向學生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起乙個安全的崗亭。吳玉蘭，乙個普通的老師，面對無恥的劫匪，雖頭破血流依然，保護659張考生准考證。
從這些人身上，我似乎看到道德的力量在中華這塊大地上茁壯生長。
吳斌走了，但省委書記為他留下了眼淚，數萬群眾自願去為護送他的靈車，整個中國為吳斌而感動，中國最美的司機的稱號將是我們這個民族最大的財富。張麗莉老師高位截肢了，用她生命中的偉大和善良深深感染了每個國人，她的事蹟像一把火種也點燃了全社會人們心靈中的真善美。吳玉蘭老師受傷了，但她面對**劫匪依然想著自己的職責和使命，她的行為讓我們明白什麼是真正的職業道德。
有首詩是這樣寫的：「有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一道風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽;我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……」。
教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業，教師是人類靈魂的工程師。張麗莉老師正式踐行著這樣的信仰，為我們譜寫了一支響亮的師德之歌!
擁有高尚的道德就是最大的幸福，我們這個社會需要高尚的道德去支撐，建設民主、文明、和諧的未來中國需要高尚的道德，讓我們一起呼喚，期待高尚的道德能佔據每乙個的心靈，高尚的道德能夠在中華大地上茁壯成長。只有這樣，我們炎黃子孫才都會幸福綿長，我們中華民族才能在世界民族之林屹立於不敗之地。
讓教育走進每一名學生的心靈
安遠縣濂江中學魏聖霞
教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養祖國**人的重任。一名好的教師，能從各個方面給學生的一生帶來有益的影響，成為學生的良師益友，讓學生終生難忘。教師與學生之間，不僅僅是知識的授受關係，更是人性的薰陶與潛移默化的過程。
可是學生永遠不是被動接受的機器，老師的教導能否被學生接受，最關鍵的，是這名教師能否真正的走進學生的心中，為學生所愛戴，所敬仰。而要走進學生的心靈，教師必須要做到以下幾點：
1、充分了解每一名學生
世上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個人都有自己獨特的個性，獨特的經歷。每乙個行動，也必然有其內在的獨特原因。只有充分地了解學生，理解了學生獨有的處境和特有個性，我們才能把握學生的特點，也就能理解學生很多看起來難以理解的舉動，才能發現學生身上的優點，也才能發現學生缺點背後的特殊原因，對學生多乙份諒解和容忍。
正與一位名人所說，對乙個人了解的越多，也就越容易喜歡上這個人。教師充分了解學生，也是保證教師平等的喜愛每一名學生的前提。教師對學生有了充分的了解，才能採用學生易於接受的方式，抓住問題核心，有效地解決問題。
同時，也只有充分了解了學生，才能更容易與之溝通，才更容易走進他的內心。
2、關愛每一名學生
高爾基有句名言，「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生」。
融化學生心靈堅冰最有力的**就是關愛。教師要愛所有的學生，不但要愛聰明可愛的學生，更要愛那些不太優秀的學生，這些不太優秀的學生更渴望老師的關愛，老師的關愛能樹立起他們原本柔弱的自信，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們向善的勇氣。他們也能用更深沉的愛回報教師。
教師要及時發現學生面臨的困難，不管是學習上的，生活上的，學校方面的還是家庭方面的，及時地採用相應的方法與學生溝通，讓他體會到老師給予他的真誠的關愛，在學生陷入迷茫和苦悶時能有乙個可以信任傾訴的人。對發現的困難，自己不能解決的要做好與學校、家庭的溝通，盡可能的用自己為學生撐起一片健康成長的藍天。我在教學中，就非常注意關愛學生。
那位學生不舒服了，情緒不好了，或者有什麼反常變化了，或者作文日記中反應出有什麼困難和情緒上的波動，我都會找個恰當的時間同他們聊聊，安慰安慰他們，設身處地的幫他們出出點子，做做排解。時間久了，學生發現我是真心的關心他們，確實想幫助他們，他們也就很高興與我溝通。課後見到我就喜歡圍在我身邊，有什麼心事都會主動告訴我。
甚至有的學生家裡父母鬧離婚，與朋友鬧不愉快，都會第一時間找到我傾訴。我身體會情緒上有一點不愉快，都會有學生關心我，甚至換了件衣服，改了個髮型，都會有學生來告訴我這樣好看不好看。對學生的關愛最終獲得了學生對我的關愛。
親其師信其道，學生對我的教育，也就更喜歡接受，我與學生間的教育教學活動就日益進入了乙個良性發展的軌道，每次師生在一起，都感到非常融洽舒適，教育教學效果自然就好了起來。我的經驗告訴我，對學生的關愛是走進學生內心最快的途徑。
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