語文骨幹教師學習心得

每次培訓都是專家老師在上面做精彩的演講，教師忙碌的記筆記，回去整理心得體會。講很多的理論知識，聽起來很有道理，實踐起來特別費力，不知道從哪下手，一片茫然，還有就是疲憊。而張佔國老師10月19、21、22為期三天的培訓不同，讓人意猶未盡。

這次培訓就是理論聯絡實際。一句話實用，好用。首先，從課桌的擺放上很符合我們現在的課堂教學。

讓我有了很切合實際的感官效應，有了腳踏實地的學習的感覺。其次就是張老師給我們講的課是我們很多教師從未接觸過的，讓人眼前一亮。

第一天的課程是理論課程，是從熱身活動「贏」的詮釋開始的，通過這個活動讓我找到自己的不足。認識到自己知識的匱乏，思維的閉塞，讓我有了讀書的慾望。其次是老師講的pirls題與閱讀的不同及測試方法、pirls的閱讀能力層次、閱讀策略都是我聞所未聞的新知識。

讓我開闊了眼界，充實了思想。下午的文字分析和閱讀策略讓我對分析文章有了全新的認識。以前分析課文很簡單的，因為都是低年級，所以就照本畫瓢，看著教材理解課文內容。

通過老師的啟發，我想在以後分析文章時就有了清晰透徹的思路，有了明確的方向。

第二天，張老師講解了常用的閱讀策略，讓我們每乙個小組按照語文朗讀演習提示進行文章閱讀，張老師巡視我們的朗讀情況，及時點撥。（個人自讀、組內輪流讀課文、兩兩結對子朗讀、一人朗讀一人表演、一人複述一人表演、小組展示）。我們組演的是《玩出名堂》。

這種語文表演形式獨具特色，讓學生們擺脫了枯燥的課本，用表演課文內容的形式不僅讓他們對課文內容感興趣，而且更易於他們對文章內容的理解。大大提高了學生學習的主動性。

接下來就是閱讀理解策略的學習。張老師用ppt向我們展示了閱讀理解策略運用演習提示和小組成員的分工，由各組組長進行組內分工，根據老師的要求完成海報。讓我們切身地體驗到了小組成員之間的合作與協調性。

我們每乙個小組都利用小貼紙、彩筆、膠棒等工具做成了漂亮的海報，並進行展示講解，然後貼在牆上。乙個人的智慧型是有限的，大家的思緒進行碰撞交流，產生出智慧型的火花。

張老師還告訴我們，如何去講解詩歌，如何對繪本進行研究，張老師告訴我們繪本比僵硬的文字更加易於學生理解和接受，確實如此。我們以自己的小組為單位，對繪本進行了閱讀前，閱讀中和閱讀後的**，這樣我們對整個繪本所表達的內容有了更深一步的了解。