8月25日至8月29日，參加了學校組織的集中培訓學習，培訓日程安排得滿滿當當的，歸納起來主要有三個方面的內容：師德師風學習，學校教育教學常規學習以及如何使我們的教學工作更為有效。
雖是短短的一周，但我深有體會，雖然我做一名教師已十五年了，可每每讀到「師德」，都不敢有些許的懈怠。十五年了，我愈發地感到它的深重，它的神聖。師德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業理想的翅膀。
師品，德高為師。教師的工作是神聖的，艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。、師智，學高為師。
要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用，三要有創新的精神。
在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示範者。
台上一分鐘，台下十年功。對教材熟練的駕馭能力，課堂上靈活的應變能力，爐火純青的教育藝術，都有賴於教師的各方面的持之以恆的鍛鍊。這次培訓，我負責了關於提高課堂教學效益的主題。
每一次在聽了名師名家的輔導以後，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在乙個全新的高的層面。在準備發言稿的時候，我在網路上檢索了大量的有關課堂效益的文章，其中深圳乙個叫陳堅的講座引起了我的興趣，在他的講座裡，對於教學目標的設定，對於教學材料的選擇運用都給了我全新的感受，於是我毫不猶豫地把它拿出來與學校的老師一道分享。
的確，以前我們在設定教學目標時往往目標過大過於籠統，即使今年2月份聽了龍中那位化學特級教師的關於教學目標的講座，也沒有太大引起我認識上的震動。目標的適度、具體針對性和三維整體性三個特點的確很實在的引領了我，我與教師一道分享之後，也有教師對我說這個分享他們覺得很收益。在對教材內容的選擇和處理應用上，正應證了我區教育系統的一句行話：
把水燒開。一堂課只有短短的四十分鐘，如何在這時間內向學生傳遞有效的知識並使之形成技能？答案就是要有選擇，要有捨棄，把每個地方都抱起來顯然時間是不夠的，於是需要我們在備課時根據年段特點，根據知識體系，根據教材抓住節點、抓住關鍵點把它講透並使學生形成技能，一句話把水燒開。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
這次培訓，通過對教學常規的學習，我覺得自己對新學期的教學常規工作有了全新的認識。其中給我留下深刻印象的是深圳觀瀾小提出的七項修煉。教學常規，我認為這只是一種手段，它是一種巨集觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。
它的實質是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，所以我們應該把它作為學校教學管理最基本的規範來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。做人先從習慣開始，因此要認真落實學校關於習慣培養的「3+x」方案，即三個規定的習慣培養和乙個自選的習慣培養，促進學生形成良好的學習習慣。做事先從計畫開始，老師就應該是學生的模範，作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照集體備課要求進行備課。
不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每乙個環節和教學訓練題，形成課後反思習慣，做好教學後記。自己的計畫越是目的明確而具體，就越能夠提高自己的教學水平，促進自身發展。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。
教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優劣。
在今後的工作中，我一定要按照學校制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與優秀學校的差距，力爭取得更大的成績。
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