3、學一學，體驗生活。
俗話說：「要想知道梨子的滋味應該去親自嚐一嚐。」同樣，對課文的感悟也是如此。
用形象、聲音、色彩和感覺思維的比空洞解說更容易讓學生接受。教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯絡已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。
二．生活中孕育教學
生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。
1、聯絡學校生活，學習語文。
學校是學生生活的重要舞台，這座舞台上發生的一些故事可以引入到學生的學習中來。
2、聯絡社會生活，學習語文。《課程標準》指出：「溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
」社會是一道廣闊的背景，更是學習語文一片天地。
3、聯絡家庭生活，學習語文。
家庭是學生學習語文的第一場所，父母是孩子的第一任啟蒙老師。在這裡，學生能獲得了很多知識。
總之，語言**於生活，語言服務於生活。只有在生活生學習語言才能真正的學好語言、學好語文。
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