華新小學鄺勇秀
10月14－15日，我區三所公辦學校全體教師遠赴岳陽市君山區許市中學參觀學習，體會新一輪課改精神。通過在許市中學的學習，作為乙個在農村中學執教八年、城區小學執教七年的老師，我深深地感到：不搞課改、墨守成規就是死路一條；只有堅持課改、探索創新，才能夠盡快提高我們的教學水平，提高華新小學乃至整個開發區教學質量，從而提公升我區教育的形象和地位。
具體講來，我主要有如下三點感受：
一、堅持課改首要的是轉化觀念。轉化教學觀念，是由應試教育向素質教育轉變、從傳統型教學向現代化教學過渡的前提，也是深化教育改革、全面實施課改的重要基礎。許市中學的培養目標是使學生成為善於協作交流的人，有終身學生能力的人，培養敢於說「不」、有大膽質疑精神的人。
而許市中學的學生們在課堂上大方、得體的精彩表現更讓聽課者耳目一新、為之一振。因此，作為城區學校的教師，我們更要轉變以單純以繼承和接受為中心的教育觀念，樹立培養創新質疑精神的觀念；要轉變分割學科知識的教學觀念，樹立各學科一體化有機融合教育的觀念；要轉變單純注重知識教學和發展智力為中心的觀念，樹立注重能力培養和智力非智力因素協調發展的觀念。
二、堅持課改關鍵在於轉換角色。《基礎教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為複合型的教育工作者，即新課程條件下的知識傳授者、學生自主學習的促進者、教育過程的研究者。許市中學就明確了教師應扮演八種角色，即做課堂的組織者、促進者與引導者，學生智商、情商、道德商的培育者，學生個體表現、體驗成功機會的創造者等等。
在新形式下，教師不再是「教書匠」，而應成為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者。教師要從「獨奏者」的角色過渡到「伴奏者」的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學生去發現問題、提出質疑、合作**、得出結論，是引導學生而非塑造學生。因為，只有教師積極轉換角色，才能夠順應時代的步伐，才能真正贏得學生的喜愛。
三、堅持課改重在轉變模式。新形式下的教學應該是構建以學生自主活動為基礎、以學生學習為中心、以培養學生多方面綜合能力為重點的新型教學模式，從而推動教學活動由「教」向「學」地轉變，推動課改的順利推進。許市中學在轉換模式、培養學生能力方面也給我們提供了很好的樣板。
許市中學推行「新課改五環漸進自主學習法」：反饋、自主討論、展示、梳理鞏固、達標測評。五個環節，環環相扣，每個環節都重在培養學生某一方面的能力。
例如，在許市中學七年級145班的語文課——《理想》上，授課老師就是意在培養孩子們的自主學習能力、口頭表達能力、團結協作能力等。課堂上，學生良好的綜合素質讓聽課者嘖嘖稱讚。
許市經驗彌足珍貴，值得借鑑，但是也絕不能簡單照搬、機械模仿，必須在學習的基礎上，結合實際，不斷摸索，推陳出新，走出一條屬於我們自己的課改之路。
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