王家河中學張俗剛
上週，在銅川市王益區職教中心的統一組織下，我和王益區各校選派的教師一同前往延安市宜川縣宜川中學進行了為期一天半的參觀學習。走進宜川中學，環境很整潔，校園和草坪裡看不到廢棄物和紙屑。來到教學樓上，文化建設豐富多彩，學生沒有追逐打鬧的，學生能自覺愛護學校公物，見了老師和陌生人會主動問好。
學校有集體行動，下樓的同學會自覺排成一隊有秩序下來，一切井然有序，有條不紊，看了確實讓人羨慕。一天半下來，我們參觀了學生晚自習，感受了學生自主課堂，**了早操，進行了關於學生自主管理的座談。學習結束感觸良多，現將此行的一點體會進行一下簡單總結
一、 校園文化彰顯特色
校園文化體現乙個學校的學校文化的內涵與外延。宜川中學從不同的角度闡述了這一觀點。縱觀學校的各個角落、各面牆壁，處處體現生本理念，外圍的牆壁、宣傳欄，今人先賢的名言警句均用雙語展示，時刻提醒著宜川中學師生的發展，教師走廊的橫樑、班級門口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許願牆，從班級日誌到社會新聞，無不體現宜川中學師生的精神風貌，時刻激發學生上進的動力，學生宿舍的乾淨、整潔、清雅，給人印象深刻，營造出一種家的溫馨。
整體來講，學校中時時處處均已一種宣傳、號召、鼓勵、展示的氛圍呈現於我們眼前，點點滴滴體現了宜川中學每一位教師、學生的精神文化及內涵之所在。
二、自主管理成效顯著
宜川中學的管理讓人耳目一新。學校自上而下成立了不同的學生自主管理委員會，從學校到班級，均已學生自主管理為主。委員會的職責不但參與學校管理，同時在學校的一些決策方面也參與其中。
在平常的學習生活中，涉及到點點滴滴，包含紀律、衛生、安全及班會和社團活動，真正達到了人人有人管、人人有事管的可持續發展之體系，尤其據宜川中學的老師介紹，他們每天晚上的班會(學校稱為「晚點」)，內容豐富多彩，其主題的設定、組織的形式，完全以學生的需求及時安排與策劃，充分體現了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發了學生的創造性與主動性，完全使學生以主人翁形象融入到學校與班級之中。
三、 體會反思。學生教育是一項艱苦的工作，歷時長，困難多，各種因素複雜之極。所以，作為教師或者是管理者來講，都應該將學生作為主體，才符合教育的初衷。
在教學過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學生活生生的「人」之本質。我們採取的教學方法，要依據所授內容的評價標準來定奪，根據實情擬定相應的策略，使學生真正的走進教材，學會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學生的非智力因素的培養，使學生在平常的學習中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態，以主人翁意識融入到學習與管理，從各個方面確保學生的健康成長，只要長期堅持下去，相信我們學校的面貌也一定會有翻天覆地的變化。
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