赴上關初中學習心得體會

西華初中張偉

作為五校共同體的成員之一，我們帶著西華初中的期待與困惑走進了上關初中，在那裡，我們要尋找課改的可行策略和成績提公升的有效辦法。在有限的學習時間裡，我們通過聽課，交流，參觀，收穫頗豐，現將體會總結如下：

一、課改理念成型，並能付諸實際

上關初中的課改按照「導—學—議—練—測」五環節進行，每堂課從導學案設計到課堂流程，都嚴格按照這五個環節執行，學生在學習中開展了小組交流活動。

二、課堂實實在在，不論形式只為高效

在課堂活動中，教師的點撥及時，分析深入，能針對學生的問題展開提問與互動，有效提高了學生的理解，利於學生成績的提高。

三、學生習慣培養到位

學生的書寫習慣，解題習慣，課堂思考習慣都已養成，無論練習還是板書，學生的書寫工整，解題格式正確，回答問題有條理。

四、導學案設計有特色

就數學導學案而言，他們的設計更能將課本的解讀與學生的學習相結合，能將複雜的問題分解成簡單的問題，使問題層層遞進，將難題化險為夷，提高了學生的學習興趣，克服了學生的解題畏難情緒。

反觀我們的課堂，我認為值得保持的優點有：

1、我們的小組合作學習已初見成效，有強大的小組凝聚力，組員能在組長的帶領下開展有效的小組合作學習。

2、學生課堂的主體作用發揮到位，綜合能力優於其他學校。學生的黑板使用率，課堂提問率，都明顯高與同齡人。自主質疑，課堂生成，自主評價，都已走在前列。

3、我校的「預習——展示——反饋」三種課型及「十字模式」能讓不同學科根據自身特點靈活運用，不刻板，不牽強。

但我們的課堂仍有以下不足需改進：

1、自主預習落實不到位，學生沒有掌握預習方法，不會分配預習時間，對預習任務不能合理分配，教師的預習指導不力，預習效果不明顯。

2、課堂展示存在被展示、無效展示、重複展示的誤區，個別題目展示不深入，展示後的評價偏離展示內容，學生的語言組織有待提高，展示後的整理過關未落實，展示後的反饋檢測沒有當堂完成或沒有落實。

3、教師為了課改而減少了必要的講授，後教變成了不教，導致部分學生存在理解誤區。

4、部分導學案的設計不注重知識的生成，大量的練習加重了學生的負擔。

5、個別學生的表達能力見長，但思考能力，解題能力，應試能力不佳，導致成績不能提高。

針對上述問題，我認為要做好以下幾點：

1、加強教材研讀，設計好導學案。讓教學資源最化戶共享，注重知識的生成，並能將複雜問題精細化，簡單化。

2、加強預習指導，提高預習效果，培養學生良好的預習能力。如數學預習，以解讀課本內容，反思課本例題，仿照例題解題，完成雙色筆記，尋找存在問題等為主。除此之外，教師要通過自身經驗，或者通過網路，搜尋預習方法，對學生培訓。

3、提高展示課的質量。讓展示課不僅成為知識的超市，生命的狂歡，更成為提高能力的平台，提高成績的捷徑。讓學生不是為了展示為展示，是為了提高自己和獲取能力而展示。

去除不必要的互動，減少託詞，爭取展示者的句句有效，每題不同。當然，教師的巧妙提問和及時點撥不可或缺，精湛的教學基本功是課改中每位教師必備的素質。

4、落實展示後的檢測和反饋，讓展示的效果的以檢測和提公升。增加必要的檢測，刪減重複的展示，讓我們的能力提高，成績也同樣提高，達到綜合能力與學業成績的完美統一。

綜上所述，學習永無止盡，改進勢在必行。行動比言語更強大，我將用行動為目標而努力。