湖山中學：陳雪梅
四月一日，我鎮三十多位教師在鎮中心校領導的帶領下，奔赴岳陽市許市中學參觀學習。許市中學跟我們學校一樣是一所農村中學，規模大小差不多，為何在短短5、6年的時間內通過教改，聲名鵲起，並引來參觀學習，調研的同行絡繹不絕呢？帶著這個疑團，我跟同事們走進了校園。
進入校園，我們眼前一亮，校園整潔衛生，教學樓、科技樓、食堂、寢室排列有序，再仔細觀察：操場、走廊、教室及各個角落，見不到一片廢紙，一件雜物，整個的窗明几淨。
走進文化走廊，濃濃的文化氣息撲鼻而來：有中國燦爛的輝煌成就，也有現代的科技創新；有著名的歷史人物的介紹，也有現代精英的介紹。內容不多，卻承載著傳播愛國主義思想，增加民族自豪感的作用。
另一側宣傳欄內介紹著許市中學的教學特點：「許中課堂教學的八個特色」、「提高課堂教學能力的十句口號」、「教師設計完一堂課後的十個反思」。宣傳欄內還有「教師風采覽」，教師與學生的格言短句。
走廊上還擺滿了一塊塊小黑板，上面寫有各科教師的教學反思、有外出參加高技課堂建設研討會的情況匯報······。
當然，我們來的主要任務是聽課取經，所以接下來我們聽了三節課，第四節課聽了教務主任的報告。第一節我們聽了班會課（全是由學生主持，教師點撥），第二節我聽了八年級和九年級的數學課，第三節我聽了八年級的物理課。幾堂課下來，我感覺到許市中學的教學把學生的能力和學習真正有機結合起來了。
他們的教學在課堂上找到了乙個能體現以學生為主體的有效途徑。教師不著眼於自己的表現如何了，而重視學生的課堂表現，真正做到了把課堂交給了學生，讓學生有廣闊的活動空間，使學生的能力得以充分的體現。在眾多的參觀者面前，學生毫不畏懼，視若無物。
教室裡沒有了真正的講台，只有6—8張桌子拼在一起的分組學習形式，教室的四周及走廊外牆都是黑板，每個學生都有固定的一席之地，用於默寫或做題。他們自創的「五環漸進式」學習模型貫穿在各科的每堂課中，學生在教師的引導下，預習、討論、交流、鞏固。在課堂上，課代表和小組長甚至比教師更加活躍，他們引導自己小組的討論，提問，儼然是乙個小老師，表現出很強的領導、協調能力。
乙個小組的同學講，其他組的同學聽，講完課向其它組的同學提問，也可以讓其它組的同學隨時反駁、找碴。反正在課堂中，學生很自由，可坐可隨便站起來提問，就像我們平時隨便交談一樣。教師不輕易打亂他們的對話，只在適當的時候給學生點撥，糾正一些錯誤，並在學生做習題時指導個別學生。
正如教務主任報告中介紹的一樣，通過這樣的教學，孩子們的各種能力提高了，自信心提高了，膽量提高了。教師通過這樣的教學，收穫了孩子們的自信心、語言表達能力、交流合作能力等等。
幾節課下來，我覺得許市中學的領導們、老師們都很了不起：
一、領導的大膽作為與號召力了不起。我們都知道，教學質量是一所學校的生存之本，前景總是難以預料的，而他們的領導敢這樣大動干戈，大刀闊斧的改變課堂教學模式，還有教師能這麼胡大力支援，難道不是了不起嗎？
二、老師們的敬業精神了不起。1、「五環漸進式」學習模式的課堂教學對教師的要求很高，教師不僅要準確地把握教材的重點和難點，編寫出優質的導學案給學生，還要有很強的駕馭課堂的能力。2、這種開放式的課堂模式，還需要教師在課後做大量的備課工作：
準備學案，培訓「小老師」，課堂教學如果不理想，還需找時間進行彌補，所以老師的付出比過去的教學模式肯定要多得多。所以，我佩服他們，同時也釋然難怪有這麼多的取經者。
不過，許市中學的這種模式我覺得也還是有有待改進的地方：1、幾堂課下來，模式都一樣，是不是太單一了的，應該根據不同的學科、不同的內容嘗試一些不同的方法。多種方法與多種形式並舉，經常調換，有新鮮感。
課堂也應該百花齊放，百舸爭流的。2、小組合作中那些基礎差的學生跟不上團隊步伐，參與不到課堂上來。（我不知道每次上來講課的是不是總是那些口齒伶俐的）所以是否也要讓差生出一出台。
3、我聽了八年級物理課，講的是《壓強》，講課的同學對一些簡單的問題反反覆覆地問，下面的同學乙個乙個的重複作答，花了不少時間，也沒怎麼深入地講。壓強本是乙個很難理解的概念，而引入時就這麼讀一遍書本上的前言，回答一下導學案上的問題就會了嗎？4、物理是一門以實驗為基礎的科學，課本上引入「壓強」是有「**實驗」的，可以通過分組實驗來完成的，至少也應演示實驗做一下吧，取材又不難。
但這節課沒做任何實驗。（其它課是否做實驗當然我不得而知。）5、課堂中講的淺，花時多，難怪每週要排4節課，我還是擔心有的吃不飽，有的吃不了。
還有學生每天要做很多準備，沒減負而增負了。
許市之行，我覺得收穫還是有很多，感想也很多，但由於本人文學水平不夠，不能盡表其意。針對我們學校的現狀，主要是厭學學生較多，怎樣改變學生的厭學情緒呢？是我們大家面臨的難題，教改勢在必行。
我想我們一定要明確教改的目的，要確定好教改的方向。要學許市中學的大膽作為，敢想敢幹，把課堂開放，把課堂搞活，讓學生也充分的展示自己，要從多方面來培養學生的能力，應想辦法讓學生變不想學為想要學。但我們不能照搬照抄他們的，學他們的優點（學習他們教改的膽識和魄力，學習他們編寫導學案的經驗，學習他們開放的課堂理念，學習他們高標準的管理水平等），同時要有所改進，要根據我們的實情來，把教改搞得更好。
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