作業（選做一題）
一、案例分析
［案例1］價值不在問題，而在勇氣
我上語文課時，經常讓學生質疑，並要求他們盡量提一些有價值的問題。經過長
期的訓練，大多數學生都能做得很好。
前幾天，我上了一節公開課。課後，按慣例我和學生進行總結，開誠布公地談
這節課的得與失。這時一位學生站起來尖銳地說：「我認為韓昊同學的問題沒有一點價值。」 下面雜音頓起。
我想起來，這個平時很少舉手發言的內向男孩，確實在這節公開課上舉手提了個問題。我看了看韓昊，他已經把頭低得不能再低了。
「我認為有價值。價值不在問題上，而在勇氣上。」我斬釘截鐵地說。教室裡掌聲驟起。我又注意到，韓昊的臉被熱血漲得通紅。
（作者，盛國輝）
［案例2］可以借還的分數
一位學生在期中化學考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到老師要求加上該題應得的分數。老師細心地解釋了不能得分的原因，但當看到該生失望沮喪的表情時，還是毫不猶豫地給他加了0.
5分，並告訴他：「這次借給你，下次考試時還要還回來。」學生高興地答應了。
期末考試中，這位學生化學考了65分，找到老師要求還上當初借的分數，老師笑著說：「看到你進步，我很高興，那0.5分就不用還了。」
（摘自傅道春編著，《教育學——情境與原理》，教育科學出版社，2023年版）
選擇其中的一篇案例，從激發學生學習動機或防止學生「習得無助」的角度來闡述你的感受。
二、結合你對歸因理論的理解，敘述乙個教學生活中的案例。
三、你在激發學習動機的過程中遇到過什麼困難？通過對這部分內容的學習，你有什麼好的方法和策略？
拓展閱讀
必讀材料
必讀材料一：《教育中的心理效應故事三則》
必讀材料二：《如何激發學生的學習動機——他山之石，可以攻錯》
選讀材料
選讀材料一：《學習動機理論》
選讀材料二：《小學語文教學中的歸因訓練與學生自我效能感的培養》
選讀材料三：《從網路遊戲談激發學生學習動機》
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