關於剪紙的歷史，應該從紙的出現開始。漢代（西漢）紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。
唐代剪紙已處於大發展時期，杜甫詩中有「暖水濯我足，剪紙招我魂」的句子，以剪紙招魂的風俗當時就已流傳民間。
宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。如成為民間禮品的「禮花」，貼於窗上的「窗花」，或用於燈彩、茶盞的裝飾。
明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用範圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環境，如門棧、窗花、櫃花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。
以至最後達到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來。
中國民間剪紙手工藝術，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象徵意義。
剪紙不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。寄託著人們對美好生活的嚮往，對吉祥幸福的期盼。
這些極普通的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌，卻牽連著每個人的心靈，伴隨著千家萬戶的生活，具有牽心動魄的藝術魅力。
希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有乙個更深入的了解，並把我國的民間藝術繼續發揚光大。
、認識我國悠久燦爛的民族文化，了解我國優秀的民間剪紙藝術。
2、掌握現代剪紙的創作技法和技巧，能隨手剪（刻）出各種簡單對稱的剪紙。
3、培養學生熱愛生活的情趣，提高學生的藝術審美能力。
教學重點：初步了解部分中國民間剪紙藝術。
教學難點：初步感受民間剪紙的藝術風格和特點，並能隨手剪（刻）出各種形狀的剪紙
知識目標
指導學生多途徑收集資訊,了解中華民族傳統文化,使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法製作剪紙作品
2、能力目標
組織學生通過剪紙活動培養學生觀察生活的能力，表現生活的能力,提高審美能力。在活動中培養學生在自主**中發現問題 ，解決問題的能力並培養學生的創造性思維能力和動手能力
3、情感目標
使學生在活動中體驗**帶來的樂趣,通過動手製作體驗成功的快樂. 以及培養學生熱愛民間傳統文化、熱愛勞動人民的思想感情。
活動重點 ：
理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
活動難點：
創作和正確把握紋樣連線與完整性。
剪前作準備：
1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。
2、學生檢查工具和材料準備情況。
三、教師示範，講解製作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。
剪紙的製作過程：
1、折---剪紙前，應根據物品的特徵，選擇適當的摺法進行摺疊。
2、畫---為了更好地把握住物體的形象特徵，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然後再用剪刀依據輪廓線剪下。
3 、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般採用陽刻和陰刻結合的技法，還可採用手撕。有些細部可用刻刀刻出。
4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小範圍的調整。如：在過於空洞的地方新增一些配景，將過於繁瑣的地方減去一些。
最後根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。並為自己的作品取個好聽的名字。
剪紙基本技法 「五要素 」 是：圓、尖、方、缺、線。要達到剪圓如秋月，飽滿圓潤；剪尖如麥芒，尖而挺拔；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線又如鬍鬚，均勻精細。
剪口整齊，既不留缺茬，又不能剪過頭或剪壞別處。這是剪紙最基本的要求。
剪紙從表現形式上可分為單色剪紙，點色剪紙，分色剪紙，襯色剪紙，繪色剪紙五大類。其中單色剪紙在各地最普遍，數量最多，內容最豐富。特點是虛實對比強烈，明快醒目，風格單純大方，感染力強。
製作剪紙的過程 , 一般應遵循 「 三先三后 」 的原則。即先繁後易，先主後次，先裡後外。也就是先剪複雜的部分，後剪較容易剪的部分；先剪重要的部位，後剪次要的部位；在這同時還要注意先剪裡面的部分，最後剪外圍的部分。
只有這樣有秩有序，才能順利地完成一幅精美的剪紙作品
展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖（12分鐘）
（五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品。
關於漢字的歷史
關於漢字的歷史，基於現存的古代文獻記載和現已得到確認的考古發現，至少有 大汶口文化陶文 五千年了，而漢字起源的歷史就是中國古代文明的歷史開端，所以我們通常說漢族有5000年文明史。考古和文獻記載說明，漢字起源於新石器時代仰韶文化時期，大約西元前4000年，西元前2000年開始進入字元積累階段，商代時...
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姥姥的剪紙
教學目標 1 能有感情的朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。2 聯絡上下文，並結合自己的生活，理解 熟能生巧 的道理。3 憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧 勤勞善良和對 我 濃濃的親情，感悟作者字裡行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點 憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧 勤勞良和對 我 濃濃的親...