匯入1. 出示剪紙作品，欣賞，談感受
師：有什麼感受？
【課件出示剪紙簡介】自由讀一讀，對剪紙了解多一點。
過渡：今天我們就來寫一寫剪紙的故事。
一、 觀察剪紙
1.了解書上對本次作文的要求【出示課文圖】
師：誰來讀一讀書上的話？
師：這段話給我們提出了怎樣的要求？【課件出示：仔細觀察加以想象】
師：能不能給它們換下順序？為什麼？——小結：想象是以觀察為基礎的
2.引導學生學會觀察【課件出示「仔細觀察」】
師：接下來我們就來仔細觀察這些剪紙。以這一幅為例，你首先觀察到的是什麼？
【出示蒙古族小姑娘看書圖】
指名說。師總結：他用一句話就說完了，可是有位同學卻寫了一大段呢！想看看嗎？【出示例文片斷】
師：喜歡這樣的描寫嗎?哪些句子？好在**？
提示：對，就是要說具體，給它多點色彩！
過渡：相信你們共同努力，一定可以將畫面描述得栩栩如生。
3.小組合作：觀察剪紙
【出示小組合作要求】指名讀要求。
生合作學習。
反饋：指名生讀自己的片斷，生互相評點，補充。師總結出優點。
三、加以想象
1.例文引路
師過渡小結：通過觀察，大家完成了習作的第一部分，接下來，我們寫什麼呢？
【課件出示：加以想象】
師：怎麼想象？（生自由答）
師：這是一篇以人為主的習作。寫人的文章我們也學了不少了，比如最近我們學了——（生答）
我們在學習這些課文時都會總結同乙個問題——
（生答：他（她）是乙個怎樣的人）
這個問題的答案在**？（在課文裡）對，作者用一整篇文章來回答這個問題。
來讀一篇例文【課件出示例文】
師：這篇例文圍繞了哪個問題來寫？【出示：阿牛是乙個善良寬容的孩子】，
善良寬容從**來？對，想象的根源還在於觀察。
【出示四幅剪紙】
師：這四幅剪紙的主人公都是人物，能用「 是乙個的人」說說你對他們各自的印象嗎？
【出示第一幅剪紙】
指名答。師追問：為什麼這麼說？你的觀察很用心。你打算用什麼樣的故事體現他的勤勞呢？大家都來想想。
【出示第二幅剪紙】
師：找到關鍵詞了嗎？有不同意見嗎？
【出示第四幅剪紙】
師：這位主人公又給你們留下了什麼印象？
4、學生寫作。
1.師：用心觀察，我們就能體會主人公的性格特點，根據性格特點，我們就能展開想象，編織出動人的故事。看看作文要求。
【出示作文要求】
學生寫作，師行間巡視。
剪紙裡的故事
乙個穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個雕刻精緻的陶瓷碗，在生機勃勃的麥田裡跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動著潔白的翅膀，飛向了想象的王國 剪紙是我國的民間文化藝術瑰寶之一。這些色彩繽紛?內容豐富形象生動。美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每乙個生動的...
剪紙的故事教案
剪紙故事 教學設計 教學目標 1.掌握畫 剪事物的基本方法和步驟，發展動手能力。2.了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。3.鍛鍊語言組織和口頭表達能力。教學重點與難點 重點 讓學生掌握好對稱圖形的方法 難點 能夠快速剪出事物的外形，這一點對於學生來說，難度較大。課前準備 多 剪紙範作，剪刀，卡紙，...
剪紙故事校本
第五課 學做五面摺疊 一 內容介紹 五角星是永不過時的元素。本課運用折 剪 刻法完成。二 製作步驟 五面摺疊 1 將正方形紅紙沿中心線對折。步驟1 2 找出正方形的中心點。步驟2 3 以中心點為中心，把紙均分為5等份，然後將紙折至五分之四處。步驟3 4 將剩下的五分之一向內摺疊。步驟4 5 在折好的...