雷坪鎮中心學校曹斐
教學目標：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。
2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。
3、 鍛鍊語言組織和口頭表達能力。
課前準備：
彩色紙、膠水、剪刀、硬紙板，剪紙作品
教材分析：
本課是一節融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容以人物為主，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學會大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人
物細節，並將剪、刻完成的人物形象經組合貼上在一起，編成故事，說一說，
表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，藉以抒發內在蘊涵的情感。
教學過程
一 、故事匯入
師： 同學們，你們愛聽故事嗎？
生：愛聽。
師：老師今天為你們帶來了兩個特別的故事，你們想聽嗎？
生：想聽。
師：好，老師講故事的時侯，你們要認真聽，仔細看，聽完後要告訴老師它們的特別之處，行嗎？
生：行！
師講故事：a今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一點都不怕我們。瞧！我們玩得真開心。（出示相關剪紙畫面。）
b星期天一大早，李濤和王明兩位同學就去幫老奶奶抬東西。瞧，他們幹得多賣力呀！（出示相關剪紙畫面）
師：我給大家帶來的故事講完了，現在請同學們說一說，剛才這兩個故事有什麼特別的地方呢？
生：我發現，今天老師講的故事裡的畫面是用剪紙的方法做的。
師：嗯，剛才這位同學觀察得真仔細，那麼你們和他的想法是一樣嗎？
生：是。
師：今天，我們就來學習用剪紙的方法表現故事。（板書課題：剪紙故事）
二、 故事交流
師：在你的身邊或者你的身上曾經發生過有趣的故事嗎？
同一組的兩名同學互相討論，交流，把你們身邊發生的有趣的故事說一說，用3—5句話寫下來。
三、 示範方法
師：剛才大家都說了這麼多有趣的快樂的故事，想不想將這些故事剪下來呀？
生：想！
師：好，那你們看清楚老師是怎麼做的，看明白，然後再做行嗎？
生：行！
請兩名同學模仿故事中的人物。
教師示範剪紙步驟，並口述相關細節：
拿一張彩色紙，用剪刀隨意剪出人物的外形，心裡怎麼想的就怎麼剪。
師：大家看看，老師剪出的是什麼？（出示剪出輪廓的圖形）
生：像個小女孩兒。
師：對，我剪的就是個小女孩，要是就剪到這裡行嗎？
生：不行！
師：為什麼？說說看！
生：看不清楚
師：你是想說不夠漂亮對吧！
生：是。
師：那怎樣才能讓她變得漂亮點呢？
生：可以剪些花紋。
師：說得不錯，在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。這是老師在課前的一幅作品，請你們看看，那些地方用的是月牙紋，那些地方用的是鋸齒紋？
（出示教師作品《剪紙》進行分析）
生：人的眼睛用的是月牙紋。
師：對，觀察得很仔細，還有呢？
生：小草用的是鋸齒紋，還有小孩的頭髮也是。
師：不錯。
生：老奶奶的眼睛用的是月牙紋。
師小結：還有樹，石頭裡面的紋理用的是月牙紋，而人的面部用的則是鋸齒紋。我們在剪的時侯也可以大量使用這兩種花紋，來讓我們剪出來的畫面更好看。
師對小女孩細節刻畫，並進行解說。
在使用月牙紋時，可以不用小刀，採取折剪的方法，會更方便。
師：好，我給小女孩剪出了眼睛，頭髮，還給她的裙子加了花紋，這樣她變得更漂亮了，我就這樣把她貼在底紙上，好看嗎？
生：不好看！
師：為什麼呀？
生：就她乙個人，其它的什麼也沒有，不好看。
師：對呀，這樣也就沒有故事了吧！
生：對！
師：那行，我再剪點背景什麼的。
師示範剪出一些景物。（楓樹、落葉、小草 ）
師：現在我要貼上了，我先把膠塗在底紙上，再將剪好的各部分貼上去，這樣做不僅快，而且不會破壞細節。
好了，我的故事就這樣剪出來了，現在，我要說故事了。
秋天到了，一陣秋風吹過，片片楓葉從枝頭飄落，它們飛舞著，像乙隻只蝴蝶，我呀，也不禁跟著翩翩起舞起來，彷彿我也是那美麗的蝴蝶一樣。
怎麼樣，我的故事還行吧，表揚一下！
師總結剪紙步驟（板書）：
1 隨意剪出人物外形。
2 剪或刻出人物的細節花紋。
3 剪出道具或背景（不同的角色使用的道具不同）。
4 組合貼上（底紙與畫面形象要有層次區分，使畫面變得鮮明飽滿。膠水塗在底紙上又快又平整）。
（適當的示範，分析剪紙故事中的人物，剪紙技能的傳授，主要是簡單概括造型的能力，外輪廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，對學生新知的建立能有幫助。）
四 、 學生創作
師：有的同學已經忍不住了，想要剪故事了，那請你們小組討論一下，剪個什麼故事，然後分工合作。
學生討論故事內容，並進行分工。
師：好，如果討論好的小組可以開始了，不過在開始之前，先看看還要注意些什麼。
課件出示小注意：1、使用剪刀或小刀時要小心，不能傷著自已或他人。
2、剪下的碎屑不能隨意亂扔，要放入垃圾袋。
學生開始活動，師巡視指導，並幫助有困難的學生。
（在活動中發現有想法但剪出效果不太好的同學，建議使用鉛筆進行少量勾畫。
內部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細的效果。
本環節採用兩人一小組分工合作，能力強的同學剪人物和比較複雜的，能力弱的剪些簡單的背景等，使每個人都有動手的機會，可避免忙的忙，閒的閒。）
五 、欣賞評價
各小組已經完成的作品由小組長帶到台前，進行展示並說故事。
六 、 總結下課
我們的生活中，每天都在發生有趣的快樂的故事。只要你留心觀察，就能發現並受到啟發，可以用各種方活動來表現，比如，我們今天所學的剪紙的方法，願同學們都能成為熱愛生活的有心人。
分析：幼兒在剪紙活動中，表現出濃厚的興趣、主動學習的願望以及全身心的投入，他們在整個活動中得到了積極、愉快、主動的發展。活動中我把幼兒看作主人。
我沒有忽視幼兒主體地位，沒有機械地執行自己的計畫，而是抓住幼兒感興趣的問題，調整教育的內容。使幼兒的主動性得以充分的發揮。
反思：興趣是最好的老師，興趣是活動的先導。只要教師抓住幼兒興趣產生的有利時機，以適當的方式加以引導，幼兒有意義的活動就可能自然生成。
同樣剪紙活動也不例外。要想使幼兒剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣，如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽，去動腦想，動手做，積極探索，才能促進剪紙潛能的發展。要根據幼兒生理、心理特點採取不同的有趣方式，培養幼兒剪紙興趣，讓幼兒高高興興的參與到剪紙活動中去，進而激發他們的創造慾望。
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