教學目標：
1. 賞析優作，分析作文中存在的問題。
2. 學會針對作文中存在的問題進行修改。
3. 展開想象，詳略得當。
教學重點：
能聯絡畫面展開合理想象。
教學難點
學習敘事具體生動
教學過程：
一、 匯入講評課
總結《剪紙裡的故事》
本週作文中，大部分同學能根據畫面內容展開合理想象，進行巧妙構思，有些同學想象的情節生動，形象，也有的同學想象空洞，存在一些問題，本節課我們進行講評這次作文。
二、優作展示
學生名單：周一帆孫文李子涵李欣然等
交流評議
1. 想象豐富合理
2. 人物寫活了，將剪紙裡的人物調皮樣描寫栩栩如生。
3. 語言生動，活動。
4. 注意首尾呼應。
三、評議差作
學生名單：閔偉楊華魏怡楓
1. 語句欠通順。
2. 畫面內容描寫不清。
3. 錯別字較多。
4. 討論如何將畫面寫生動具體。
四、交流
五、修改評議
板書：剪紙裡的故事
想象合情合理
畫面描述具體
剪紙裡的故事
乙個穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個雕刻精緻的陶瓷碗，在生機勃勃的麥田裡跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動著潔白的翅膀，飛向了想象的王國 剪紙是我國的民間文化藝術瑰寶之一。這些色彩繽紛?內容豐富形象生動。美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每乙個生動的...
五 4 森林裡的故事 四
2 與驗證 請小朋友利用手中的學具擺一擺，分一分，救小鹿是不是需要5只船？3 反思與昇華 引導學生從結果和過程兩個方面進行交流。教師可以結合學生的交流，及時地用學具和圖形進行抽象。在上面的基礎上，引導學生明確問題的答案 小鹿15只 每條船能坐3只 救小鹿需要幾條船？小鹿15只 每條船能坐3只 救小鹿...
4書包裡的學問活動方案
書包的學問 活動開題報告 一 課題名稱 書包的學問 二 課題的提出 學生上了中年級，學習科目多了，書包裡的用具也多了，課堂上經常會發生這樣的事情 在課桌間行走，一不小心就會被躺在課桌外 敞著口的大書包絆一下 收作業了，某個同學躬著腰，把他的大書包開啟，翻來覆去找不著作業 書包，這個學生用來收拾學習用...