一、為什麼要開設《創造力課程》？
1.必要性：時代呼喚創新人才
2.可能性：幼兒創造力發展的需求
3.理論基礎——「創造智慧型論」
二、究竟什麼是創造力？
1.含義
所謂創造力，是指創造新設想（新觀念、新理論、新辦法）、新事物（新技術、新工藝、新產品）的能力。
2.構成成分
（1）知識——創造力的基礎成分
（2）以創造性思維能力為核心的創造智慧型——創造力的核心成分
（3）創造人格——創造力不可或缺的重要成分
3. 行為表現特徵
（1）敏銳力。它是指敏於覺察事物，具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。
（2）流暢力。它是指產生觀念的多少的能力，即思索許多可能的構想和回答的能力。
（3）變通力。它是指不同分類或不同方式的思維，從某思想轉換到另一思想的能力，或是以一種不同的新方法去看乙個問題的能力。
（4）獨創力。它是指反應的獨特性，能夠想出別人想不到、獨特新穎又有實際效果的辦法的能力。
（5）精進力。指在原來的構想或觀念上再加上新觀念，增加有趣的細節，和組成概念群的能力。
4.具體行為表現
幼兒創造力高的22個行為表現
5.幼兒創造力發展的特點
（1）幼兒的創造力是不斷發展變化的
（2）幼兒的創造力是比較簡單和初級的
（3）幼兒創造力自發性強，表現相當廣泛。
（4）幼兒的創造力主要表現為創造性想象。
三、《創造力課程》實施框架
1. 課程宗旨
（1）激發幼兒的問題意識，鼓勵幼兒發現、提出並解決問題
（2）發展幼兒的創造智慧型和創造精神
（3）進行創造技法啟蒙，激發創造興趣
2. 課程安排（場地、時間、編班、師幼比）
（1）場地
面積40——50平方公尺，光線、溫度適宜，空氣清新；地面要求木質地板或地毯；根據活動內容布置好活動場地，要求環境和活動設施安全、整潔有序，適合嬰幼兒身心發展要求。
（2）時間
親子俱樂部：每三個月為一期，共12課時。每週一次活動，每次活動時間為45－50分鐘。
幼兒園：每週一次活動，每次活動時間為45－50分鐘。
（3）編班
俱樂部以年齡為分班依據，每隔三個月分為乙個年齡段，編為乙個班，分為爬、走、跑、跳、攀、跨六個等級班。
（4）師幼比
每班10—12組學員（每乙個寶寶和一位家長為一組學員），師幼比為1：6或1：
3. 課程原則（考慮修改）
（1）民主原則
（2）開放原則
（3）延遲評價原則
（4）成就動機原則
（5）個性化原則
4. 實施方法
（1）頭腦風暴法
（2）模擬法
（3）希望法
（4）缺點列舉法
（5）組合法
（6）改裝法
（7）材料替換法
（8）擴大用途法
（9）缺點巧用法
（10）放大或縮小法
（11）缺點列舉法
（12）**法
（13）辯論法
5. 實施步驟
（1）匯入環節：激發幼兒活動興趣（5分鐘）
（2）展開環節：落實活動目標（35分鐘）
（3）結束環節：點評、總結活動效果（10分鐘）
6. 評價標準
7. 實施效果評價
五、「頭腦風暴」遊戲實施
1.什麼是「頭腦風暴」遊戲
（1）什麼是「頭腦風暴法」？
（2） 什麼是「頭腦風暴」遊戲？
2.課程特點
（1）以幼兒自己提出的問題為基礎
（2）以發展幼兒創造思維為核心
3.具體安排
（1）場地安排
（2）時間安排
「每週一問」環節
每個幼兒每週提出乙個問題，由教師/家長錄入「寶寶問題庫」；下乙個周一，教師帶領幼兒總結、評價上週問題，並將問題分類，遴選出可以作為「頭腦風暴」遊戲的問題，並給出不同型別問題的解決方案。
「頭腦風暴」遊戲
每學期圍繞8-10個「頭腦風暴」問題，開展「頭腦風暴」遊戲。圍繞乙個「頭腦風暴」問題，進行2次活動：第1次活動，進行「頭腦風暴」，時長50分鐘，第2次活動，用各種方法展示創新成果，同時對創新成果進行評價時長50分鐘。
（3）人員安排
幼兒人數：以8～12人為宜
教師人數：2名，乙個是主持人，乙個是記錄員 。
4. 遊戲原則
（1）平等原則
（2）集中注意力
（3）各抒己見，暢所欲言
（4）追求數量
（5）延遲評價
（6）禁止批評
（7）探索取長補短改進方法
（8）創新原則
5.實施步驟
（1）引導幼兒提出問題
（2）開展「頭腦風暴」遊戲
（3）引導幼兒用繪畫等形式記錄、展示思想成果。
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