如何培養學生分析問題的能力

三、平時多訓練，提高學生解答應用題能力

學生掌握了解答應用題的基礎知識，也學習了分析應用題的思考方法，是不是學生就能很順利地解答應用題了呢？回答是「不見得」。打個比喻，乙個駕駛員掌握了駕駛的理論，而沒有經常去操作，熟練程度達不到，上路就會出現很多問題，解應用題也是如此。

因此，加強訓練是提高學生解答應用題的能力不可缺少的一環。我經常上一新內容後都會給學生很多類似的問題，讓他們更加牢固的掌握。況且應用題教學的目的是培養學生有根有據的、有條有理的、前後無矛盾的分析問題和解決問題的能力，即《大綱》要求的邏輯思維能力。

有些學生雖然能把題目正確地解答出來，但不一定能把思考過程說得清清楚楚。教學中，有些教師也只滿足於學生會解題，而忽視讓學生敘述解題思路，這是不夠的。讓學生敘述解題思路有以下幾點好處：

第一，有利於培養學生的口頭表達能力。第二，教師可以了解學生的思維狀況。思維是暢通的呢，還是不暢通的；若思維不暢通，癥結在什麼地方，教師可以有的放矢地進行幫助。

第三，節約時間。一節課的時間是個常數，如果只有等學生把題目做出得數來才能判斷他們是否會分析應用題（在解題過程中還要進行大量的計算），那麼一節課做不了幾個題。且學生做題有快有慢，等慢的同學做完題，快的同學要白白浪費許多時間。

如果讓學生口頭分析應用題，可以節約大量時間，練習的題量會大大增加。

新課程改革還在不斷地進行，我們的校本教研也在逐步深入，我相信只要全體教師努力，總會將改革中遇到的某些困難解決，積累更多更好的教學經驗。