【中圖分類號】g623.23 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0218-02
精彩切題的點評，是調動學生習作積極性的靈丹妙藥，所以作為語文老師要用心去點評學生的習作，從而更好地調動學生習作的積極性和主動性。
1 選好點評的角度
1.1 從習作的基本要求總評（總批）
這是點評習作的最基本要求，也是點評的第一步。即從用詞恰當，語句通順，條理清晰，主題明確，構思巧妙，詳略得當，重點突出，想象合理豐富，人物個性鮮明等方面點評。應抓住最突出的亮點進行肯定、鼓勵，明顯的不足之處提醒改正。
1.2 抓各個部分的亮點詳評（眉批）
1.2.1 扣題目點評
如：《劉老師的「一國兩制」》（ 巧移「一國兩制」的行話，新穎活潑，妙趣橫生。）
《壓力=動力》（用符號點綴題目，使題目更加醒目）
《超級果汁》（公尺汝雪）（運用時尚詞語，新穎響亮）
再如：《誠信如水》《頑強的精神》《與小貓爭書或》（或包含哲理或富有情趣）
抓開頭點評
如：《20年後回故鄉》（張培穎）
唱著「又見炊煙公升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去**……」（引用歌詞開頭，暗示著回鄉時的愉悅，起點高遠。）
《20年後回故鄉》（王浩然）
……小時候，我和小夥伴在野外爬山，在池塘裡游泳，在大樹下乘涼，在小路上散步……（運用排比句式，串起童年生活的粒粒珍珠，表達了對童年生活的留戀嚮往。）
1.2.2 從構思上點評：
如《隆冬裡的春天》（李明慧）
……「夜裡，我發燒達39度，那晚爸爸沒在家，媽媽背起我就往十幾里外的醫院跑。當時正值隆冬，北風呼呼地刮著但我一點也不覺得冷。半道上，由於媽媽跑的太快，一不小心把腳崴了……」（情節一波三折，使母愛得到了濃烈的渲染；隆冬裡因為有母愛而格外溫暖，小作者用靈動細膩的筆觸淘出了母愛的真諦。
）1.2.3 《誤解》（相宇彤）
「咦，我的本子呢？」……
「到哪兒去了呢？」我急得像熱鍋上的螞蟻……終於在陳詠志的椅子下面找到了。
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