●孟小永
學生良好學習方法的形成，不但有助於實現新課標中知識掌握的牢固和技能的逐步提高，加強學習過程的體驗和科學方法的訓練，而且也有助於學生在學習過程中積極健康的情感態度和科學價值觀的確立。「魚」可暫飽飢腹，而「漁」卻是學生受益終身的法寶。故而在新的時代背景下，教師必須大力加強學生的學法指導，努力提高學生的學習成績和學習效率，進而推動新課程改革，為學生的終身發展奠定基礎。
結合本人近幾年來教學工作中的得失，認為初中物理教師應當在教學的各個環節加強學生的學法指導：
一、精心備課，設計學法
應根據教材內容和學生實際，緊扣課堂目標的要求，在擬定教法的同時，認真設計學法。不同的章節內容，不同階段的學生，都有自身的特點，教師在教法上應採取不同形式，還應考慮在相應的背景下，學生應當怎樣學習，才能調動學習的主動性，盡可能獲得最佳的學習效果。
例如，在初二物理《速度》的教學中，考慮到學生小學階段已經熟悉了一些行程方面的應用題，可能降低對物理學科中速度的科學認識的要求。於是，教者的教法設計中可安排這樣一些過程：朗讀唐詩「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還」，重播有關短跑運動員打破世界紀錄的新聞報道；比較當年李白乘坐的「輕舟」與當今短跑運動員的運動快慢；討論觀眾和裁判員對短跑運動員成績高低判斷的不同的依據等。
以引起學生對貌視熟悉的物理知識的足夠重視，激發學生努力圍繞教材介紹的資料和教師提供的實驗器材對物理問題作科學**的濃厚興趣，促使學生從物理學角度深刻理解速度的概念，牢固掌握比較物體運動快慢的方法。
二、認真上課，傳授學法
學生學習方法的形成絕非一日之功，需要教師有意識的逐步滲透和長期的潛移默化。課堂既是教師傳授知識的主陣地，也是對學生培養技能，逐步形成科學學習方法的重要途徑。因此，在全面實施素質教育的今天，勢必要求教師從多方面教給學生學習的方法：
1． 引導學生按教材的要求，結合自身學習經驗理解概念和原理，掌握規律。
初中物理教學中學生理解概念和原理十分關鍵，掌握物理規律更加重要。教師在課堂教學中應注重引導學生：弄清物理概念和原理是在怎樣的條件下提出的，努力將自己日常習慣的表達方式轉化為課本中更為科學的闡述，正確判斷原理和規律適用於哪些情況，如何確定解決問題的規範步驟等。
如在「控制變數法」的理解應用時，通過多次講解練習，使學生弄清「不變的」前提，正確判斷「變」的條件和結論；在歐姆定律的學習應用中，讓學生逐步熟練地掌握規律的科學表達方式及正確的適用範圍等。
2． 將物理知識的理解掌握與生產生活的應用緊密聯絡，做到學以致用。
物理**於生產生活，生活處處皆物理，生活處處用物理。讓學生結合自身的生活經驗和已有知識體系去理解物理知識。運用知識對生產生活中的問題作出合理的解釋，不但激發學生學習興趣，幫助學生確立自信，也更有利於學生形成正確的學習方法，進而牢固地掌握物理知識。
3． 引導學生對比課堂上不同情況下的學習效果，選擇科學的聽課方法。
儘管學生已「聽」了
七、八年的課，現在的課堂也不再只強調學生「聽」，但是一方面由於初中學生的身體發育處於極為旺盛的階段，另一方面，學生的「聽」課包括了眼、耳、腦、嘴、手的共同參與，不少學生聽課時容易處於迷茫、困惑之中。因而對學生 「聽」課的情況應及時全面地了解，進行形成正確人生觀的教育，引導學生對比不同精神狀態下學習效果的差異，弄清物理學科的特點，對比不同章節，不同內容的學習重點難點，努力適應教師的講解，沿科學的思路去積極思維，指導學生做好課堂登記，撰寫學習體會等。
三、課外輔導，指點學法
物理學習的課外輔導中，教師對學法的指導仍應認真講授，科學示範，並可傳授一些特殊的方法。
1．適當練習，掌握技巧。雖早已摒棄「題海戰術」，但必要的習題練習，才能鞏固所學。練習中，應引導學生注意規律和技巧的歸納總結，如利用慣性解釋現象時，總是先描述被討論的物體及與相關聯的物體一起原來處於何種狀態，當關聯的物體運動狀態發生怎樣的改變時，被討論的物體（或一部分）由於保持什麼樣的慣性而最終出現怎樣的結果等。
2．查漏補缺，區別對待，課外輔導應是課堂教學的補充和延伸，因而在課餘輔導時可對課堂教學中的不足加以彌補，對引發的問題和錯誤作及時的修正；在對部分學生進行學習指導時，教師可根據不同學生的各自特點因材施教，充分挖掘每個學生的潛能。初中物理學科中包括了光、熱、電、聲、力、磁等多個方面的內容，有些學生在部分知識點的掌握上存在不足，但總會有他們感興趣的知識和內容，教師應當及時抓住這些學生短時間內萌發的興趣和熱情，肯定他們取得的成績，鼓勵他們對應掌握的各方面知識作深入刻苦的鑽研，並可針對不同學生的各自特點分別擬定合適的學習方法，因而盡可能促使每乙個學生努力學好物理。
四、練習測試，檢驗學法
學生完成作業、階段測試的過程，既是學生所學物理知識情況的反饋，也是教師對學生是否已掌握正確學法的檢查，並可根據反饋的資訊對存在的問題和不足作及時的修正與彌補。一些教師在講解作業情況或評講試卷中，對學生解答欠規範、甚至錯誤的情況，總是抱怨「同樣（類似）的題目不知在班上講了多少遍，可你們就是不會！」甚至大光其火，有的乾脆僅提供正確的答案供學生核對校正。
殊不知，這就錯過了乙個極好的學法指導的機會。應該說，大部分同學在較多習題的解答中表現很好，教師應及時抓住有利時機，肯定學生取得的成績和形成的科學學習方法，激發學生研究科學學法的興趣，讓學生及時感受成功的喜悅；而對於學生在習題解答中發生的錯誤和存在的問題，教者應幫助他們尋找原因，糾正失當的思維方式和學習方法，引導學生及時改正錯誤，改進和完善學法體系，讓學生從反面認識掌握科學學法的重要性。
五、實驗**，掌握學法
初中物理的學習建立在大量實驗的基礎上，對學生創新精神的培養和實踐能力的提高是新課標中的重要要求，教師應在教學中積極落實。這就要求教師在物理實驗和學生的科學**中進一步加強學法指導，而不是讓學生僅按課本的要求完成實驗操作，課外**更是可有可無。教師應努力做到：
1．講清要領，認真示範。讓學生理解實驗步驟的合理性，掌握操作的規範要求和實際操作本領。教師應耐心細緻地講清原理和方法，規範操作演示，直到學生掌握科學規範的實驗方法為止，還應及時提醒學生一些錯誤操作所產生的不利影響甚至嚴重後果等。
如在做《測定小石塊密度》的實驗中，引導學生比較先測質量與先測體積引起的結果差異，從而認識到合理步驟的重要性；再如在《伏安法測電阻》的實驗中，可結合實驗要求引導學生討論：應分別採取哪些措施體現減小誤差的三個方法？為何在連線電路的過程中開關應處於斷開狀態？
教師甚至可以演示短路引發「火災」的實驗，用「驚心動魄」的場面，引起學生對實驗要求的高度重視。
2．鼓勵**，共商學法。**活動是對課堂所學知識的應用和深化，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。教師應鼓勵學生積極地投入到物理知識的大量**活動中去，並以共同研究者的身份，跟學生一起摸索科學的**方法，讓他們感受成功的喜悅，做物理學習的主人，確保學生在實驗**活動中掌握科學方法。
學法指導，應當貫穿於物理教學的全過程。在平時的教學工作中，只要我們將認真的教和學生合理的學有機的結合起來，努力在教學的每個環節將科學的學習方法和必要的**技巧傳授給學生，學生必將會學、樂學物理，做到「教學合一」，必將不斷提高學生的學習興趣和學習水平，促進學生各方面素質的全面提高。
（孟小永鹽城市郭猛中學）
讓評價貫穿於英語教學的全過程
刺激性評價 獎品。對於小學生來說，他們自控能力比較差。年級越低的孩子自控能力越少。這樣，教師就得想出各種辦法來刺激學生，來吸引他們的注意力，激發學生的學習情感，這時教師可用刺激性評價方式。即用五角星 小紅花 印章獎勵學生或贈送小禮品 發表揚信等多種方式。這種評價對後進生尤為適宜。他們能在評價中體驗進...
解決物理問題時的學法指導
古人云 授之於魚，不如授之於漁。學校知識的教學遠遠跟不上知識的更新速度，教會學生如何學習這個問題顯得更為迫切和重要。作為教育工作者，在完成知識傳授的同時，更要注重對學生的學習方法指導。解決物理問題是物理學習的重要環節，是學生實現認識上第二次飛躍的主要途徑。解決物理問題的過程是具體問題情景與原有物理認...
物理學法指導與教學模式
摘要 教師指導學生進行有關觀察或實驗。引導學生對通過觀察和實驗所取得的資訊或資料進行定性或定量的分析和歸納，找出物理現象或物理過程中的本質聯絡，形成準確的物理概念 或引導學生總結出各有關物理量在一定條件下的本質聯絡，掌握物理規律。關鍵詞 理論依據 教學模式 分類指導 一 問題的提出 根據系統理論的基...