靈川縣城關一小伍滿玲
俗話說「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，從小讓孩子們接受中國古典詩詞，不僅能促進孩子們口語的發展，增強記憶力、創造力，更能陶冶孩子們的情操，促進人格的健全發展。上學期，我班以古詩文為載體相繼開展了古詩誦讀活動，讓孩子們從小走進經典，自然接受我國傳統文化的薰陶，通過古詩誦讀活動的開展它在提高幼兒綜合素質的同時也提高了老師的文學藝術修養，同時也形成了我班特有的班級文化。
一、創設環境，凸顯班級文化。
《綱要》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為每個孩子提供學習與表現的機會。良好的環境可以達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
「快樂誦讀、走進經典」專欄的布置以「特色介紹」「本週導讀」「清脆童音」「快樂分享」四大版塊組成，「詩苑「欄目中的古詩****並茂，集美、雅、趣為一體，視覺環境給人賞心悅目之感。「唐詩大王擂台賽」儒雅小生，俊俏花旦滿腹詩文將班級文化推向高潮。
在區角遊戲中，「快樂小舞台」成為了孩子們誦讀吟唱的好地方；在「語言角」投放多樣性的古典文學叢書，讓孩子們讀讀認認詩句中的字；詩人陸游曾對自己的兒子說「汝果欲學詩，工夫在詩外」。意思是說，你如果真要學習詩，那工夫應該花在詩歌以外，花在書本以外。因此，我們在注重外顯環境的同時也比較注重誦讀的環境。
特色活動中，進餐時，離園前等不同時段，**一些古典詩詞磁帶、碟片。我們和孩子們一起聽錄音，一起讀古詩，一起唱歌曲，一起做動作，還把古詩教學滲透於其它活動中，潛移默化地培養了孩子們對古詩文的興趣，讓孩子們沉浸在濃濃的藝術氛圍中。
二、精選作品，培養審美情趣。
古詩文，內容包羅永珍，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的詩情畫意。但這些內容並不是都適合孩子們的學習。因為古詩中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠，對孩子們來說在理解上存在一定的難度。
因此作品的選擇十分重要，它將直接影響到孩子的學習興趣。通常我們會以以下的依據來選擇相關的作品。
1、選擇有關季節的作品如：春天有《春曉》《詠柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《靜夜思》《楓橋夜泊.》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，這些音韻優美、意境美妙的作品，使孩子們彷彿欣賞到了一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受到了意境美、語言美、情感美，引起他們強烈的情感共鳴，提高了審美能力。
2、選擇富有童趣的作品。童趣的內容特別能激起幼兒的興趣，記住了有趣之處，往往就理解了作品。《小兒垂釣》這首古詩，雖然只有短短的四句卻刻畫了乙個活潑可愛的頑童，描述了一段生動有趣的情節。
《一望二三里》《詠鵝》語義淺顯、用字自然，幼兒容易接受，我們啟發幼兒用他們的眼光去觀察，用他們的語言去詢問，用他們的想象去豐富挖掘古詩的內在寓意，使活動增添了幾分生動有趣。
3、選擇言之有物的作品。景物是孩子們比較熟悉的，誦讀起來讓他們感到言之有物。如《詠柳》是一首描寫柳樹的詩，我們事先帶幼兒觀察柳樹發芽吐葉景象。
採用圖畫欣賞和形象解釋方法讓孩子們愉悅的感受到了詩歌凝練和擬人的語言及作者熱愛大自然的美好感情。既提高了孩子們的審美能力，又使他們接受理解了古詩文，從中激發美好的情感。
三．多種通道，拓展活動形式。
在實踐的操作過程中，我們深刻的體會到：孩子們的古詩誦讀活動，切不可忽視他們的興趣、經驗和能力，不能採用呆板單一的模式進行學習，而應將單向的語言知識的傳輸變為互動的多通道學習，從而使孩子們在古詩誦讀活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的薰陶，更使孩子們的學習興趣和學習能力得以提高。
1、快樂誦讀：誦讀是學習古詩乙個重要環節，是建立在感受體驗基礎上的藝術形象再創造活動，運用多種方法誦讀可以提高幼兒節奏韻律感。如：
在特色活動展示中我們就採用了多種誦讀方法，大大激發了孩子們讀的積極性：有節奏誦讀、配樂誦讀，男女對讀，接句誦讀，接字誦讀、看詩句文字讀，多種形式的誦讀，讓孩子們感到誦讀是一件最快樂的事情。
2、藝術感染：古詩文與古典民樂、繪畫相結合，聲音、畫面、**相互交融、相輔相承，使孩子們情感經驗啟用、審美能力提高，如在學習《梅花》時，我先讓孩子們欣賞一段民樂，感受想象後再欣賞梅花傲立雪中的畫面，在**旋律中學習欣賞詩詞、跟誦、朗讀，把詩歌配上**和孩子們一起演唱。再如：
學習《詠柳》時配上黃梅戲選段讓孩子們了解戲曲文化，最後在課餘時間畫一畫。不僅詩歌的情感音韻、意義自然被孩子們接受理解，還大大提高了孩子們的藝術素養。
3．情境表演：在學習古詩時，我還讓孩子們用動作表情來體驗作品。如學習《楓橋夜泊》，讓孩子們三人合作划動孤舟、傾聽鐘聲體會詩歌所表達的情感情；在學習《詠鵝》中，讓孩子們化做水草、白鵝聽著**在池中嬉戲玩耍，使幼兒在情景中誦讀，投入其中。
4．古詩文表演：抓住契機，結合節日，公開活動等時機，讓孩子們進行表演活動，如班級定期開展的「古詩唱頌會」， 「唐詩大王擂台賽」評比，以家庭為單位的「親子古詩表演」等，讓孩子們每次都有一種新的感受。
5．親子共讀：為了使孩子們古詩文的經驗更為廣泛，我們通過召開家長會，**等形式與家長溝通，努力取得家長配合，構建了家庭學習共同體。自從我班開展了古詩誦讀活動以來，許多家長購買了《唐詩三百首》、《精選古詩詞》等書籍，磁帶，和孩子們一起閱讀，一起學習，成為了父母愉快的行為。
同時使孩子們對古詩的喜愛之情和學習能力不斷增強。
以上是我們開展古詩誦讀活動的一些體會，在接下來的時間裡，我們將一如既往，創造性的拓展活動形式，並嘗試與課題緊密融合，形成自身特色，形成班級品牌文化。
誦讀經典詩文營造書香校園
經典詩文是我國民族傳統文化的瑰寶，也是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，它沉積著中華民族的精魄，誦讀經典對於提公升人的境界，豐富人的內涵 開闊人的胸襟 淨化人的靈魂，啟迪人的智慧型有著極其重要的作用。學校組織全校師生廣泛參與，積極行動，以開展 忠孝雅誠 經典詩文誦讀活動為載體，培養學生忠貞愛國 孝親...
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