新課程梳理**課型
茶陵縣雲陽中學譚森
2023年暑假，應株洲市教育科學院邀請，本人承擔了新課程培訓語文課「梳理**課型」的授課任務。「梳理**課」是必修一至必修五系列新增的版塊，以前從沒有人上過。因為是借株洲市二中的學生上課，學生有一定水平，所以積極性較高，課堂氣氛比較熱烈。
下面將兩堂課的教師與學生活動再現如下，以就教於各位同仁。
第一課時
由清代散文家方苞的一則對聯故事「稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒」匯入。
師：今天咱們一齊走進《奇妙的對聯》世界，來認識對聯欣賞對聯學寫對聯，好嗎？
生：（一齊大聲）好！
師：現在請同學們閱讀教材「奇妙的對聯」，**回答下面的問題： 1、什麼叫對聯？2、對聯有哪些特點？3、對聯書寫和張貼有哪些求？4、對聯可以分為哪些類別？
（通過對聯故事的講述，激發學生對對聯的興趣，從而培養學生**意識。）
師：看下面三副對聯，在形式上有什麼特點？
1、傍百年樹，讀萬卷書。
2、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
3、牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
學生甲：上下聯字數相等。
學生乙： 名詞對名詞，動詞對動詞。
學生丙： 相同位置的詞性相同。
師：由此我們可以看出對聯的第
一、第二個特點：①、字數相等：字數多少無規定，但要求上下聯字數相同。②、詞性相同：詞性相同，位置相對。
（通過對三副對聯形式上特點的**，梳理出對聯「字數相等、詞性相同」的特點。）
師：再看下面一副對聯，在句子結構上有什麼特點？
冬去山清水秀，春來鳥語花香
生：「山清水秀」「鳥語花香」都是並列結構。
師：「冬去」「春來」是什麼結構的詞語？
生：主謂結構。
師：由此我們可以看出對聯的第三個特點：③、上下聯結構要相當：即組成上聯的各個片語分別是幾個字，下聯的對應片語也必須分別是幾個字。而且結構型別要基本保持一致。
（由「冬去山清水秀，春來鳥語花香」這副對聯在句子結構上的特點梳理出對聯「結構相應」的特點。）
師：刪改下面一副對聯的上聯，使之對仗工整。
上聯：苟有恆，何必要三更才入眠五更就起床
下聯：最無益，莫過一日曝十日寒
生： 苟有恆，何必三更眠五更起
（在梳理出對聯以上三個特點的基礎上，通過「活動三」的設計，讓學生更好的把握對聯「對仗工整」的特點。）
師：請選擇一副最恰當的壽聯
1、福如東海長流水，壽比南山不老松。
2、福如東海水長流，壽比南山松不老。
3、壽比南山松不老，福如東海水長流
學生甲：福如東海水長流，壽比南山松不老。
學生乙： 福如東海長流水，壽比南山不老松。
師：傳統的對聯要求上下聯平仄要和諧、相對，尤其是上下聯的尾字，平仄要交錯，傳統習慣是「仄起平收」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。據此，我們可以選出——-
生：（齊聲）福如東海長流水，壽比南山不老松。
師：對聯的第四個特點：
生：平仄相對：
（通過對這副壽聯平仄的分析，梳理出對聯的第四個特點：平仄相對。）
師：再看下面一副對聯，上下聯在內容上有什麼特點？
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，
家事國事天下事事事關心。
師：這是明代東林黨首領顧憲成在東林書院大門上寫的一幅對聯。上聯寫景，下聯言志，上下聯內容緊密相關，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。
由此也可看出對聯的第五個特點：⑤、內容相關：上下聯內容要相關，上下銜接，不能重複。
（通過對這上下聯內容的分析，梳理出對聯的第五個特點：內容相關。）
師：請同學們從短文中找出對聯書寫和張貼的求。然後看一副對聯的書寫與張貼是否正確？（見課件）
學生甲：上下聯都是豎行書寫，從上寫到下，必須字字對稱。
學生乙： 按傳統習慣，上聯在右邊，聯在左邊，左右以面對欣賞者為準。
（此環節將對聯與日常生活緊密結合，體現出語文的人文性與工具性相結合的特點。）
師：同學們小結一下對聯的基本要求嗎？
生：（一齊大聲）能！
（在學生七嘴八舌回答的基礎上，教師板書總結：）
1、上下聯字數相等； 2、詞性相當種類相當
3、結構（格式）相似； 4、圍繞同一主題
5、仄起平收
教師介紹：對聯的種類：
★按時間和場合分：
①、春聯 ②、行業聯 ③、喜聯 ④、壽聯 ⑤、輓聯
★按形式分類：
①、正對：上下兩聯所表達的內容相似或相關。
例：春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始乾
②、反對：即上下兩聯意思相反。
例：橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
③、串對：又名流水對，上下聯連起來，表達乙個完整的思想意境。
例： 人生自古誰無死留取丹心照汗青
【學生活動】給下列對聯歸類，把相應的序號填寫在括號裡。
①、東風吹出千山綠，春雨灑來永珍新。
②、死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死！
生而為何乎？生而卻為奴隸為牛馬，生亦徒生！
③、遠求海外珍藏本，快讀人間未見書。
④、海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛。
a、春聯 b、婚聯 c、行業聯 d、輓聯
（對聯的分類目前沒有乙個統一的標準，教師簡單的介紹一下，讓學生粗略了解對聯的豐富多彩。）
第二課時
師：上節課我們一起**出了對聯的五個特點，梳理了對聯的有關常識，積累了一些對聯的平仄、對仗知識。這節課我們來我們來欣賞對聯,做幾個「對聯遊戲」，了解對聯所承載的中華民族傳統文化，然後嘗試對簡單的對子。
行嗎？生：（一齊大聲）行！
師：我們先來賞析幾副趣聯：
1、啞聯
蘇東坡被貶黃州後的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往岸上一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨即將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。
兩人面面相覷，不禁大笑起來。 其實，這是二人開玩笑的一副啞聯。你猜得出來嗎？
蘇軾上聯的意思是：狗啃河上骨；（和尚骨）
佛印下聯的意思是：水流東坡詩。（東坡屍）
2、拆字聯
①鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。
②凍雨灑人東兩點西三點，切瓜分客橫七刀豎八刀。
3、複字聯
①好讀書不好讀書， 好讀書不好讀書
②便宜不便宜便宜， 實惠不實惠實惠
4、數字聯二三四五
六七**
此聯為北宋人呂蒙正撰。呂蒙正字聖功，河南洛陽人，三朝宰相，幼時家貧如洗，窮困潦倒，得人幫助開始讀書，後考中進士第一。他對貧富不均的社會現象極度不滿，曾作怪聯抒發憤慨之情。
該聯純用數詞，又是藏頭掐尾聯。橫批是「南北全聯應讀為：缺衣（一）少食（十）沒東西。
5、嵌字聯民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
（2023年前翰林王闓運諷袁世凱）
6、諧諷聯袁世凱千古，
中國人民萬歲
（通過較多的「趣聯舉隅」，讓學生在欣賞中感受對聯的「奇妙」之處。）
師：下面我們來做幾個「對聯遊戲」
【學生活動】
根據對聯內容，猜出所寫的地名。
①、翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七裡，亭影不孤。
②、欄杆外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去；
窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。
③、說甚神仙，看千年石洞開時，城郭人民還是耕田鑿井；
閱成古今，聽半夜金雞叫醒，興亡秦漢都歸流水桃花。
【學生活動】
根據對聯內容，猜出所寫的人物。
1、世上瘡痍詩中聖哲，民間疾苦筆底波瀾。
2、四面湖山歸眼底, 萬家憂樂到心頭。
3、猶留正氣參天地；永剩丹心照古今。
4、剛正不阿留得正氣衝霄漢，幽愁發憤著成信史照塵寰
5、大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄裡，文采有後主遺風。
6、千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。
7、寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
8、譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
（通過「對聯遊戲」的活動設計，師生共同走過一段文化之旅，激發學生對中華民族傳統文化的熱愛。）
師：最後我們來嘗試對簡單的對子。
【學生活動】
（一）對對子練習
1、二字對
春蘭落日去偽花好——
書山綠水海角月轉——
細雨天文柳暗虎嘯——
2、三字對
水底月水簾洞刀子嘴——
辭舊歲千山秀蜂採蜜----
3、四字對
情深似海東南西北青山不老
山清水秀望梅止渴行千里路----
4、五字對
時時聞鳥語春江花月夜——
遠看山有色明月松間照——
（二）、用你學過的課文內容，對下列對子。
1、觀滄海
2、孫權勸學
3、孟浩然過故人莊
（三）請以「歐陽修與百姓同樂」為上聯，聯絡《岳陽樓記》一文，擬乙個下聯。
上聯：歐陽修與百姓同樂下聯：范仲淹以天下為憂
（通過一定量形式多樣、由易而難的訓練，讓學生興趣盎然、思緒飛揚，在與傳統的對話中掌握對聯的作法。）
教師引導學生接觸高考對聯試題。
1.請為圖書館的對聯補擬下聯（浙江卷）
上聯：學問藏今古
[教師分析]
本題從句式上來說是「二一二」式，而且又是一圖書館楹聯，由此我們便可以從圖書館的作用這一點上去思考，圖書館的作用至少有兩個：一是藏書，二是傳播知識。這樣我們便可以認為上聯說出了第乙個作用即藏書，那麼我們便可以對出下聯。
下聯：文明播東西智慧型貫西中
《奇妙的對聯》教學設計
教學目標 一 知識與能力 1.了解對聯所承載的中華民族傳統文化。2.積累有關對聯知識，重點積累平仄 對仗知識。3.學習欣賞對聯，重點積累賞析名聯 嘗試對對聯。二 過程與方法 課前蒐集整理，課內討論交流，師生互動，合作 借鑑仿寫，使學生有所積累。三 情感態度與價值觀 了解對聯所承載的中華民族傳統文化，...
奇妙的對聯教學設計
宋代後，民間新年懸掛對聯已經相當普遍。明代，朱元璋大力提倡對聯。入清代後，對聯猶如盛唐的律師一樣興盛，出現了不少膾炙人口的對聯。二 第三組 第四組 第五組學生展示 對聯的基本要求和特點 投影 挑選學生在國慶期間收集到的一些較符合對聯要求的對聯展示 署名鼓勵 三 第六組學生歸納補充 總結 明確 對聯的...
《奇妙的對聯》教學設計
教學目標 1 掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。2 在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。3 培養對傳統文化的興趣。教學重點 1 掌握對聯常識，學習欣賞對聯。2 把握對句要領，學習擬寫對聯。教學難點 1 擬寫對聯 2 養成關注傳統文化的意識。教學安排 1課時教學過程 一 匯入...