[教學目標]：
1、認識「店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院」9個生字，會寫「中、電、公」3個字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。
3、激勵學生在街道、社群等生活環境中主動識字，培養自主識字意識和能力。
[教學重難點]：認讀生字、積累詞語。
[教學準備]：課件、生字卡片
教學過程：
一．談話匯入
1．小朋友們，你們喜歡看故事書嗎？喜歡的舉舉手。故事書上那麼多字，你都認識嗎？平時你都有什麼好方法來認識漢字的呢？
[學生爭相說出自己的識字方法。]
2．看來同學們的識字方法可真多。現在老師帶著同學們一起來學習一種新的識字方法好不好？那就跟著老師出發吧。
出示課件：課文情境圖
師：這是什麼地方呀？你是怎麼知道的呢？想一想這兩個小朋友在幹什麼呢？
3．我們這條街上都有什麼地方呢？知道的你就大聲地讀出來好不好呀？
ppt逐次指出各牌扁名，學生集體認讀。
4．小朋友們可真能幹，會認這麼多字了。現在我們回到了教室裡，這些詞語寶寶們也回到了我們的課文裡，這就是我們今天要學習的「2. 我在街上識漢字」（聰明的小朋友會伸出小手跟著老師一起寫課題。
）出示課題：2. 我在街上識漢字--------領讀課題，請同學們開啟課本96頁。
二．讀中識字
1．自讀：下面的時間我們就請小朋友們自己來讀一讀課文97頁的這些詞語，如果遇到不認識的字怎麼辦呀？
[讀拼音]
2．讀給你的同桌聽聽，相互噹噹小老師，看看都讀對了沒有。
3．[ppt示帶拼音的詞語]
指名讀（你來讀一讀第一行，其他小朋友們聽，聽聽他是不是讀對了。）
生評議，（你來說說他讀得怎麼樣？哪個字讀得特別好？哪個字沒讀好？好，你來當小老師讀好不好？）
小老師帶讀——齊讀
4．現在我們來看第二行，要讀好第二行，我們要特別注意讀好哪幾個字呢？誰來提醒一下我們？
（我提醒大字「銀」字，這是個前鼻音，請跟我讀，「銀行」……）
5．能幹的小朋友一起說，要讀好第三行，我們要特別注意讀好哪個字？「影」後鼻音，電影院。全班一起讀一讀第三行。
6．三行連起來，我們能不能把它們讀好呢？我們來比一比，看看哪一組讀得最認真、最準確、最整齊。
7．現在，去掉拼音，小朋友們還能把他們讀好嗎？誰第乙個來試一試？還有誰想讀，我們都站起來讀一讀。
8．小朋友們讀得這麼好，老師也想讀一讀，小朋友們仔細聽，看看老師讀的和小朋友的有什麼不一樣？
[拍手讀，讀出節奏感來。]
生評師讀的有什麼不一樣，引出讀出節奏感。
你們也想像老師這樣讀嗎？自己先練一練。
全班站起來讀——男生讀——女生讀。
三、說話訓練，隨文識字
1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？書店裡有什麼？你去書店幹什麼呢？[示ppt]（指名回答時要快）
依次用第一行的詞語說話。
2．這三個地方的名字裡有乙個共同的字，是誰呀？怎麼拼？
師板書「店」的拼音。
課文裡還有乙個字也念「店」，快快把它找出來吧。
師板書「電 （電影院）（**）」
還可以組成什麼詞呢？
組詞——讀詞——把「電」送回田字格中。
（寫完第四筆時問：這和哪個字特別像呀？隨即在旁邊板書「日」字，讓孩子們比較有什麼不一樣，進而用日字加一筆的方法記住「電」字。）
請你選擇乙個詞語，用「誰去什麼地方幹什麼？」說一句話。
寫完「電」字後，用「電影院」說話。
3．請小朋友們自己選乙個詞來說一說（ppt： 去
4．隨文識記掌握「公」字，組詞中對比「工」字，指導書寫時對比「雲」和「八」字，進一步加強加一加的記字方法。
四、課外拓展，鞏固方法
1．回讀課文
2．老師也在街上拍了一些**，小朋友們想不想來認一認，展示一直自己的識字能力呢？（ppt：**市標誌性的建築、地名，最後回到**文化步行街的公尺粉店、我們學校校門）
3．現在，我們又回到育才小學，回到我們的課堂上了。這堂課我們都收穫了什麼呢？
[總結歸納記字方法和識字途徑]
4．結語：小朋友們，其實生活當中處處有漢字，咱們平時在街道、社群也能認識許多的字呢，認字的方法有許多，只要你做生活的有心人就一定會認識到更多的漢字，這樣我們就可以自己看更多的故事書了。讓我們加油吧！
《我在街上識漢字》教學反思
《我在街上識漢字》是一篇識字課，課文共分為三個部分，第一部分是一幅圖畫。這幅圖意在創設街道識字情形，開發識字資源，拓寬學習渠道。第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內容相對應，意在提供識字的語言環境，便於學生理解和記憶，詞串共三行，每行三個詞，前兩個詞都由兩個字組成，第三個詞由三個字組成，讀起來節奏感強，韻律和諧。
課文的第三部分編排了要求會認和會寫的字，這是課文的重點教學內容。
就識字教學而言，除了基本的字詞教學外，我想更重要的還是培養學生自主識字的意識和能力。在本課的設計上，我力求能充分挖掘教材所提供的資源，力爭能夠樸實地、紮實地把教學目標落實下去。前後我總共設定了四個環節。
第乙個環節是談話匯入；第二個環節是多種形式讀課文，認識本課的二類生字；第三個環節是說話訓練，以隨文識字的方式把握一類生字「電」和「公」；最後乙個環節是總結歸納，課外拓展。整堂課思路清晰，環環相扣，過渡順暢，教學有坡度，讀、說、寫都得到了較好的落實。此外，教學方法的涉透也較為成功。
和以前的課比起來，進步挺大。
但是，由於個人在經驗上、能力上還有諸多不足，特別是在課堂的組織和學生的管理上，還有很多把握不到的地方，如激勵機制單一，學生較為吵鬧等，導致聽課率難求百分百，教學預期效果不能百分百實現，留下諸多遺憾。
在今後的教育教學工作中，我須多看多聽，認真向前輩學習，提公升自己的組織管理能力，組建好班級的常規，進而提高班級的聽課效率。
課文 2我在街上識漢字
語文 s 教學設計 教材 語文 s 一年級上冊 板塊 教學設計 教案 設計思路 本課屬於 詞串 識字課，第一部分是一幅圖畫，意在創設街道識字情境 第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內容相對應 第三部分是本課要求會認和會寫的字，這是重點教學內容。教學時根據學生的年齡特點，運用多種形象直觀的教學手段，創...
一年級語文上冊我在街上識漢字1教學反思語文S版
我在街上識漢字 字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調 枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書 語文版 的識字課 我在街上識字 的一點...
年一年級語文上冊我在街上識漢字1教學反思語文S版
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