字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調、枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書(語文版)的識字課《我在街上識字》的一點體會和做法
整個教學當中，我都努力做到，讓學生在玩中學，在樂中學，為學生創設識字的情境，讓學生走進識字情境，提高教學質量。
一、創設豐富多彩的識字情境。
這節課，我努力運用多種形象直觀的的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中愉快地識字。如：匯入新課時，課件演示街頭**,通過多**課件演示，創設帶學生逛街的情境。
讓學生在街上邊逛邊認字，激起識字的興趣。又如：在學習、鞏目生字詞的讀音時，我製作了字卡。
通過向學生介紹在逛街時看到的建築物，生動活潑地復現生字詞，吸引學生的注意力，調動學生的各種感官參與，讓學生在愉快的情境中不知不覺地識記生字。
二、組織各種各樣的遊戲和活動。
兒童好動、愛玩，遊戲和活動伴隨著他們成長，因而我注意組織兒童喜歡的各種遊戲和活動，使教學有趣味性，讓學生在玩、樂中學。
1.找朋友遊戲
讓學生掌握了生字詞的讀音後，為了將學生的生活經驗和經歷中的事物與漢字漢語聯絡起來，開展了「找朋友」的遊戲。師將字卡發到小朋友手上，沒有字卡的小朋友說出字卡上的詞，並說要跟它做朋友，那麼拿著這個詞卡的小朋友就跑出來答道：我在這裡，我來跟你交朋友！
這時，學生們在腦子裡積極回憶、蒐集所認識的字詞，爭先恐後地搶著「交朋友」了。
2.猜字謎遊戲
為了進一步鞏固會寫字，我採用了猜字的遊戲來鞏固。先請一位學生上台面對同學們，教師指定乙個字，全體同學對著他書空，然後由這名學生猜出是什麼字。這樣讓學生進一步熟悉了筆畫，同時也鞏固了本節課我們要學會寫的三個字。
3.書寫展示、評議
指導學生書寫時，講清楚書寫要領之後，我通過舉行書寫展示、評議的形式，嚴格要求學生注意執筆姿勢和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，再把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評議交流，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。
三、提供自由、廣闊的識字舞台。
我注重在教學中啟發和鼓勵學生自己發現、自己總結，相互交流各自的識字方法和體會，創設表現和展示學生識字的舞台。如引導學生識字時，我讓學生當小老師教字，讓學生想：有什麼好辦法可以牢牢地記住它們?
並教其他同學怎樣書空、數筆畫、練習組詞，給學生展示的舞台，課堂氣氛活躍起來了，學生的思維放飛了。這讓他們都享受到自己成功的樂趣，也分享別人的快樂。還可以慢慢培養學生形成自主識字和自主學習的的興趣、能力和習慣。
最後，我還樹立語文大課堂觀，處理好學會和會學的關係，課內外聯絡起來，教學不侷限於教材，引導學生從生活中識字，培養識字能力。學完了本課要求認識的字以後，我又跟學生說：讓我們再到我們所熟悉的街上去看看吧！
課件演示其他的街道**，指名認讀，並帶讀，教一教其他同學。生活當中處處有漢字，為學生創造乙個自由、廣闊、蝓快的識字舞台，把課外知識引入課堂，拓展知識面，激發學生學習漢字的慾望和興趣。
附送：2019-2023年一年級語文上冊我在街上識漢字 1教案語文s版
字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調、枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書(語文版)的識字課《我在街上識字》的一點體會和做法。
整個教學當中，我都努力做到，讓學生在玩中學，在樂中學，為學生創設識字的樂園，讓學生走進識字的樂園，提高教學質量。
樂園一：創設豐富多彩的識字情境。
這節課，我努力運用多種形象直觀的的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境呻愉快地識字。如：匯入新課時，我問學生：
同學們，請看，誰來了，(課件演示藍貓)今天，藍貓哥哥就帶你們到街上去逛一逛，請大家閉上眼睛，我們坐上公共汽車開始出發了。到了，請看。(課件演示街頭**)通過多**課件演示，創設帶學生逛街的情境。
讓學生在街上邊逛邊認字，激起識字的興趣。又如：在學習、鞏目生字詞的讀音時，我製作了各色各樣的水果字卡和各種動物的詞卡。
通過向學生介紹在逛街時遇到的水果朋友，學生跟小動物去逛街這樣的情境，生動活潑地復現生字詞，吸引學生的注意力，調動學生的各種感官參與，讓學生在愉快的情境中不知不覺地識記生字。
樂園二：組織各種各髯的遊戲和活動。
兒童好動、愛玩，遊戲和活動伴隨著他們成長，因而我注意組織兒童喜歡的各種遊戲和活動，使教學有趣味性，讓學生在玩中學，樂中學。
1.摘蘋果遊戲
讓學生掌握了生字詞的讀音後，為了將學生的生活經驗和經歷中的事物與漢字漢語聯絡起來，我讓學生說詞擴詞，增加詞彙量，積累詞語。開展了「摘蘋果」的遊戲。師：
蘋果樹上長滿了蘋果，(蘋果上寫了生字)你會用哪乙個擴詞，擴得最多的，這蘋果就送給你。這時，學生們在腦子裡積極回憶、蒐集所認識的字詞，爭先恐後地搶著發言。
2.猜字謎遊戲
課間輕鬆時，我一改以往唱歌、跳舞，做課間操的習慣，而是開展猜字謎的遊戲，先由學生自由說給大家猜，然後由教師說給大家猜，「曰字加豎彎鉤就是……」，「口字加豎就是……」，「麼字加捺就是……」，讓學生在休息中輕鬆地認識漢字，同時也鞏固了本節課我們要學會寫的三個字。
3.書法比賽
指導學生書寫時，講清楚書寫要領之後，我通過舉行書法比賽的形式，嚴格要求學生注意執筆姿勢和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，再把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評比交流，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。
樂園三：提供自由、廣闊的識字舞台。
我注重在教學中啟發和鼓勵學生自己發現、自己總結，相互交流各自的識字方法和體會，創設表現和展示學生識字的舞台。如引導學生識字時，我問學生，這十乙個生字朋友，你有什麼好辦法可以牢牢地讓住它們嗎?這一下子，學生可忙開了，有的學生編順口溜來記，有的學生用加一加，減一減的辦法來記，有的學生編故事來記……課堂氣氛活躍起來了，學生的思維放飛了。
再組織他們交流，給他們提供乙個展示自己識字方法的機會，讓他們都享受到自己成功的樂趣，也分享別人的快樂。還可以慢慢培養學生形成自主識字和自主學習的的興趣、能力和習慣。
我還樹立語文大課堂觀，處理好學會和會學的關係，課內外聯絡起來，教學不侷限於教材，引導學生從生活中識字，培養識字能力。學完了本課要求認識的字以後，我又問學生：你們還想到其他的地方逛街嗎?
課件演示其他的街道**，指名認讀，並帶讀，教一教其他同學。又讓學生把週末逛街時買的東西拿出來，和同學交流你認識的字。有的同學買了學習用品，認識「墨水、筆記本、鋼筆」等字。
有的同學買了食品，認識「糖果、餅乾、牛奶」等字。有的同學買了生活用品，認識了「服裝、盆子、牙刷」等字……學生帶來的東西五花八門，種類繁多，認識的字也多。生活當中處處有漢字，為學生創造乙個自由、廣闊、蝓快的識字舞台，把課外知識引入課堂，拓展知識面，激發學生學習漢字的慾望和興趣。
語文S版一年級語文上冊《我在街上識漢字》教案
2 我在街上識漢字 教學目標 1 認識 店 商 飯 公 汽 站 園 醫 院 9個生字，會寫 中 公 電 3個字。2 正確 流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。3 激勵學生在街道 社群等生活環境中主動識字，培養自主識字意識和能力。教學重點難點 能正確書寫3個會寫生字，掌握它們的基本筆畫和筆順規則。課時安排 ...
一年級語文上冊我在街上識漢字1教學反思語文S版
我在街上識漢字 字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調 枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書 語文版 的識字課 我在街上識字 的一點...
人教版一年級語文上冊
人教版一年級語文上冊 漢語拼音複習三 說課稿 我說課的內容是義務教育人教版一年級上冊的漢語拼音複習三。我根據新課程 以人為本 以學生為中心 的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅 民主和諧 師生交往互動的教學關係。以動畫形式創設情境，以區分形近韻母 朗讀兒歌 動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音複習感...