教學目標
1．有感情地朗讀課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。
2．學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現人物的品質的，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。
重點難點
重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。
難點：領悟作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現人物的特點的。
教學過程
一、複習匯入
1．回憶課文講了一件什麼事？
2.通過上節課的學習，我們知道范仲淹刻苦學習的原因是為了實現從小立下的遠大抱負，即先下之憂而憂，後天下之樂而樂。（板書：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂）
3．課文圍繞范仲淹刻苦學習寫了哪幾個故事？(板書:隻身求學、劃粥割齏、謝絕佳餚、閉門不出) 這幾個小故事有什麼共同的特點？
二、學習交流、品讀感悟。
(一)學習第乙個故事「隻身求學」。
1、輕聲讀第乙個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批註。
2、交流匯報，教師相機點撥。
(1)出示句子：
他曾一人離家去附近山上的寺院裡讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充飢。後來，為了進一步深造，他又隻身遠赴應天府書院求學。
(2)能說說你讀了這個句子的感受嗎？
（3）假如是你累了餓了你會怎麼做？范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢?
（4）學生有感情的朗讀這段話。
（5）出示句子：「范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鑽研學問。」
教師：「廢寢忘食」是什麼意思呢?乙個「苦」字又讓你感受到了什麼?
指導學生感情朗讀體會范仲淹隻身求學的艱苦。
(6)師問：「同學們，隻身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什麼力量在支撐著他?」(引導學生感受范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的遠大志向。)
(二)學習第二個故事「劃粥割齏」。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細緻地向我們描述了他的讀書生活。
1、 快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?課文中是怎樣描述的？
出示句子： 那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋公尺粥，等粥凝凍之後再劃成四塊，早晚各食兩塊；並把鹹菜切成碎末一起食用。這便是成語「劃粥割齏」的由來。
2、師：范仲淹對於這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批註。
3、交流匯報，相機點撥。
(1)范仲淹他怎麼樣讀書?「凌晨雞鳴即起」引導學生積累成語「聞雞起舞」。
（2）教師小結，引讀：范仲淹對這種清苦的生活毫不介意，他他曾五年未解衣就寢。
（3）從這句話中你感受到什麼？又聯想到什麼/
(4)師再次追問：「同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾鬆懈，你可知是什麼力量在支撐著他?」
(第二次感受范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的遠大志向。)
4、小結學習第
一、二個故事的方法：
出示：讀文---畫出感受深的句子，作批註----交流所得。
（三）、引導學生小組合作**第
三、四個故事
1．明確學習要求
（1）用自己喜歡的方式朗讀第
三、四個故事
(2)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。
(3)和本組同學交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句後的感受。
2、引導學生小組自主學習
（1）讀故事
（2）畫句子
（3）組內交流感受
3．學生匯報
（1）謝絕佳餚
「一位好友來看望他，發現他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了。」
①理解「委婉」的意思（換詞、比較、運用）
②引導學生想象：同學們，好友給范仲淹送來了銀子，范仲淹會怎麼想呢？會怎樣委婉的拒絕？（讓學生對話表演）
③教師：范仲淹不肯接受銀兩，朋友便送來了美味佳餚。結果怎樣？
「可是，幾天過去了，食品發霉變質了，也不見范仲淹吃一口。」
④范仲淹為什麼不吃朋友送來的美味佳餚？
「我不是不想吃，而是不敢吃。我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以後就再也嚥不下粥和鹹菜了。」
從范仲淹的回答中你體會到了什麼？假如是你你會怎麼做?
教師小結：同學們，這就是范仲淹，乙個肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三次感受范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的遠大志向。
（2）閉門不出
「可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。」
「但范仲淹只隨口說了句『將來再見也不晚』，連頭也沒有抬又繼續讀書。」
1 其他師生對見皇帝這件事是怎麼表現，范仲淹又是怎麼表現？假如當時你在場你會怎樣？
②從這截然不同的表現你體會到了什麼？
③帶著崇敬的心情朗讀第四個故事，第四次感受范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的遠大志向。
（四）、學習第三部分（6、7自然段）
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？後人對他的評價又如何呢？
1.指名學生匯報：
我的志向，要麼當個好大夫，要麼當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。]
（1）談一談對這句話的理解。
（2）練習有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民以天下為己任）
（4）飽含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
2．師小結：范仲淹從政以後，以天下為己任，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。贏得了後人的讚譽：
「雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。」這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。
這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。
三、總結全文，體會寫法。
1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集於本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發現了什麼？
2．師生交流，概括：（出示寫法總結）
（1）通過人物的言行，來表現人物的崇高精神；
（2）用典型的事例刻畫人物的形象。
3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使乙個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。
4.談談你學習了這篇課文的收穫。
5．課後小練筆：
寫自己熟悉的乙個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。
板書設計：
16 范仲淹的故事
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
隻身苦學
劃粥割齏愛國愛民以天下為己任
拒絕佳餚
閉門不出
范仲淹的故事教學設計
五年級下冊s版第16課 第二課時 陸川縣珊羅鎮長納小學吳國坤 138 教學目標 1 知識與能力目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。3 作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的，感悟人物的精神品質。4 訓練學生能小組合作學習 交流，能...
《范仲淹的故事》教學設計
一 談話匯入 出示課件1 同學們，你知道這畫像是誰嗎？范仲淹 對，范仲淹是我國北宋初期傑出的政治家 文學家！你們對他還有哪些了解呢？能用你收集的資料向大家介紹一下嗎？生介紹 這節課，我們就來深入地了解范仲淹的故事。二 初讀課文 1 過渡 請同學們開啟課文82頁，自讀一篇課文，注意自讀要求。出示課件2...
《范仲淹的故事》教學設計
一 知識與能力 1 學習並掌握本課的生字新詞，積累 廢寢忘食 等詞，能聽寫 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長 2 理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。3 領悟並學習作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。4 正確 流利 有感情...