《優美的漢字》教學設計教案與教學反思

2023-02-01 18:30:02 字數 4534 閱讀 8232

《優美的漢字》教學設計

〔教學目標〕

1.知識目標:梳理掌握有關漢字的知識和文化,深刻理解漢字的美。

2.能力目標:學會從現象梳理中發現規律,從規律**中總結方法,養成自覺規範書寫漢字的習慣。

3.情感目標:了解漢字歷史與獨特魅力,增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

〔教學重點〕

1.通過梳理有關漢字的知識,探知漢字構字規律,總結正確識寫漢字的方法。

2.**漢字文化,深入理解漢字的內涵美,激發對漢字的自豪感與熱愛之情。

〔教學難點〕

1.如何引導學生發現漢字的構字方法特點,以及如何利用漢字構成規律指導解決漢字實際應用問題。

2.如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧型,以及怎樣引起學生對漢字的興趣。

〔教學方法〕

1.直觀**展示

2.現象梳理與問題引導相結合

〔學法指導〕

1.現象梳理法:找出共性,發現規律

2.比較聯想法:發現差異,把握特點

3.逆推思維法:逆推規律,指導應用

〔教學準備〕

1.布置預習:通讀教材,初步把握漢字的幾種構字方法

2.ppt課件

〔教學安排〕1課時

〔教學過程〕

一、匯入:美的評價

「世界上有乙個古老的國家,它的每乙個字,都是一幅美麗的畫,一首優美的詩……」

——印度前總理尼赫魯

這句話所盛讚的正是我們的漢字!漢字是我國先民的偉大創造,比四大發明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力,竟使得乙個外國人也對她如此地讚美?

今天,我們就一起來探尋「優美的漢字」到底美在何處。

二、溯源:創造美

1.「美」字的起源與演變(**展示)

①甲骨文(象形字):乙個人頭戴羊角或羽毛等飾物

②發展變化:甲骨文-金文-篆文-隸書……

2.「馬」字的起源與演變(**展示)

①甲骨文(象形字):一匹勢欲奮蹄的駿馬

②發展變化:甲骨文-金文-篆文-隸書……

3.探知漢字起源,總結漢字演變規律

①讓學生結合**「美」「馬」的相關資訊談發現:漢字起源於象形(字畫同源,具畫面美),是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產物。

②讓學生再結合教材中的「漢字字形演變表」,總結出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規律。

③設計問題引導學生**發現:漢字非但形美,更有意美

4.小結:社會的發展推動了漢字字型的演變,漢字演變的過程就是中華文明發展的縮影。每乙個漢字產生的背後都對應著一段相關的歷史,漢字不只是乙個美的符號,她還是會說話的,能夠告訴我們與之相關的歷史。

三、解字:構造妙、內涵美

(一)解構造

1.展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解並準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。(具體見ppt)

2.請學生說說自己所知道的象形字、會意字、指事字、形聲字。

3.引導學生通過對漢字現象梳理發現規律:幾種不同的構字方法,皆以象形字為基礎,而決定字義的正是這個不變的「形」。

4.小結:我們的祖先真的很聰明,有形的他就畫,無形的他就想別的招,而千變萬化,都只在乙個小小的方塊之間,這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依,有意可感。

(二)由構造解內涵

1.引導學生通過對「貝」旁系列字(財、貨、贈、購、買、賣……)的**發現漢字認知規律與其文化內涵:

①儘管構字法不同,但只要有相同的形旁,則字義往往相關。

②這系列漢字告訴我們古代曾有以「貝」為手段的貨幣制度與交易形態。

2.引導學生通過對「礻(示)」旁系列字(祖宗祝祐祟……)和「崇」字的比較**發現:

①形旁相同的字意義相關,而以「山」為形旁的「崇」與「祟」等意義無關。

③這系列字讓我們發現了古代的巫術文化、我國的民俗文化。

3.**「我」(假借字)「國(國)」、「公」「頌」兩組漢字

①這兩組漢字同樣說明了漢字形旁相同,意義相關。

②「戈」能衛我證明我,武力才能衛國,闡明了一條人類歷史永遠的定理。

③背私即公,多私乃公;為多數人著想就能得到稱頌。可以看出我國的傳統文化思想和人生價值觀。

4.總結**發現:

①形旁相同的字往往意義相關。由此可以得出認知漢字的方法:據形推義。

②漢字本身具有豐富文化內涵,具有文化美。

5.板書「姓名」二字,讓學生提出問題:「為什麼姓名的『姓』是女字旁」等。

5.小結:通過這番梳理與**,我們發現識寫漢字其實並不是一件特別艱難的事情。而且,當我們面對每個漢字時如果追問幾個「為什麼」,會有更多的收穫。

四、拓展:藝術美

1.書法藝術

2.交流藝術

傳說,和珅建了一座亭子,請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字「竹苞」。竹苞,竹筍也,出自《詩經》,是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。

和珅想,這是說我在仕途上能取得成功,非常高興。後來,乾隆探訪,看到亭上大字,突然發笑。(個個草包)

3.小結:書法藝術,視之賞心悅目,書之怡情養性,值得追求。交流有技巧,則含蓄委婉,能給生活增添許多的趣味,能展現乙個人的修養與智慧型。

五、認寫:美中不足(學習應用現狀)

1.聽寫:滄桑、鬆弛、渙散……

2.找錯別字:

①漚心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

②針貶時弊(砭) 膾灸人口(炙)

③高贍遠矚(瞻) 青出於籃(藍)

3.分析寫錯漢字的原因

①忽略結構,不講方法——解決辦法:據義推形

②不夠重視,對漢字認識不夠,有偏見,妄自菲薄

六、發現:前景美

1. shi shi shi shi

詩獅蝨屍 (可想象的有形文字)

2. a

b ●●●●

●●●●

●●●●

●●●●(閱讀效率高的方塊文字)

3. 牛公牛母牛小牛牛奶(最儉省的詞構文字)

ox bull cow calf milk

4.目前漢字鍵盤輸入速度遠超拉丁文本;音節少,在未來可能的聲控計算機尤有可為。

5.小結:事實證明曾有的「廢除漢字」論調是錯誤的,這麼多年過去了,漢字不但沒有消亡,反而在新的歷史時期表現出了更強的活力更大的優勢,我們完全有理由相信我們的漢字一定會有乙個更加美好的發展前景。

七、總結:美好願望

1.守住「字」的家園

①「字」:我們的精神家園,漢民族存在的根據,不可割斷的文化血脈;

②「字」:凝固的語言,可識可傳,可探知歷史,可汲取前人智慧型,可傳承澤被後代

2.用好「字」的利器

尼赫魯的讚美,不只是因為漢字的詩畫美;世界已興起了學習漢語的潮流,也不只是因為中國的再度崛起,是漢字本身博大精深的文化內涵美征服了他們。今天乃至未來,它更可能是開創新世界的利器,值得我們去研究和開發。

八、作業

三五人組成乙個小組,每小組選同一形旁的漢字在課外進行**,然後交流分享各組合力**得來的成果。

附加資料:2023年,75位諾貝爾獎的獲得者在巴黎發表聯合宣言,呼籲全世界「21世紀人類要生存,就必須汲取兩千年前孔子的智慧型。」

《優美的漢字》教學反思

一、教學設想

《新課標》要求 「不僅是掌握語言文字文學等方面的基礎知識,還要形成對祖國語言文字的感情,正確理解和運用祖國語言文字的意識」。

時下中小學生對漢字的實際識寫情況不容樂觀,對語文學科學習的熱情也頗為寡淡。

德國著名教育家第斯多惠曾說:「教育的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞。」這才是教學的本質。

基於以上三個因素,這節課我試圖借助對漢字知識的梳理以及對漢字文化的**來加深學生對漢字的認識,喚起學生對漢字的興趣與熱愛。

但考慮到學生本來就對語文缺乏興趣,若一味梳理漢字知識與規律的話恐怕吃力不討好,於是我決定換乙個學生可能會感興趣的角度切入課堂,便將目標定位在**漢字的「美」上。又因為漢字的符號美及工具性已然眾所周知,但漢字本身的文化美卻一直為大多數人所忽略,所以,在梳理漢字諸「美」之時,則又把重點定在漢字最本質的美——文化內涵美上。

二、目標設定

①梳理漢字知識;②**漢字規律;③**漢字文化美;④激發對漢字的興趣

設想中將**漢字文化美、激發對漢字的感情與興趣確定為切入點,也是本課的主要目標。但知識的梳理獲得與規律的**發現是教學的最終目的,如果這兩個目標落空,則再精彩的教學過程也歸於無效;但這兩個目標的有效實現,又得有乙個重要的前提——興趣,沒有興趣則事倍功半。所以,這乙個設計便同時涉及以上四個目標,是知識梳理、總結規律和**文化、激發興趣的的同時推進。

我認為這四者之間是相互促動的關係,通過知識梳理可以發現規律並同時探知文化,探知了文化則能夠激發興趣;興趣被激發起來必會推動學生對文化美的探求,而欲求**漢字文化又得借助規律的逆推回到知識現象的梳理。

三、方法運用

或用直觀形象的文字圖畫,激趣的同時可以使學生初步感受到其中規律性的東西;或用追問懸疑的方式引導思考,讓學生逐步發現漢字字形後面別有洞天,奧妙無窮,從而產生**漢字的內驅力。用猜謎等趣味方式梳理知識總結規律,避免直接講授的枯燥,還可以有效消解學生對學習的牴觸情緒,課堂可以讓學生感覺輕鬆、快樂,又能有實實在在的收穫。

四、教學流程

1.匯入:美的評價。用乙個外國人對漢字的美的評價激起學生對漢字「美」的興趣。

2.起源與演變:創造美。通過直觀畫面展示「美」「馬」的演變過程,理解漢字起源美及其演變規律。再通過 「為什麼古人只用羊角或羽毛美化自己」等追問幫助學生初步發現漢字背後別有天地。

《風景優美的地方》教學設計與反思

一 回顧課文,整理寫作順序 這節課我們繼續學習第六單元壯麗的祖國山河中的內容,提起壯麗山河,同學們還記得本單元我們一起遊覽過哪些景色優美的地方嗎?1.課內閱讀回顧 1 首先出示 富饒的西沙群島 中的段落。課件出示 海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海...

活動二優美的校園學習與研究教學設計

教學過程 教學設計 二 設計思路 本單元 多彩的學習生活 造型 表現 是根據學生的年齡特點並且結合他們的學習 生活環境進行平行 成角透視知識的學習,用線條表現物體的結構,做簡單的寫生練習而設計的。教學目標 1.知識與技能 通過本節課的學習,旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識,提高學生的欣賞表達水...

有趣的漢字教案教學設計活動安排

附件一 有趣的漢字 的活動安排 綜合實踐 活動主題 綜合實踐活動的過程 時間安排 學習匯報的地點 我愛你漢字 第一階段 制定計畫,開展研究 第二周一課時 教室第二階段 活動展示 第三週兩課時 教室第三階段 活動評價 活動續曲 第四周一課時 教室附件二 活動計畫表 小組活動計畫 橫線上小組自己命名,要...