章莉《 鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。這個活動是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛。
在目標定位上，能初步理解故事的內容。在活動中聯絡畫面，了解小背心被撐大的原因，因為教材中的對話很少，著重就是「小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?」，所以我著重引導幼兒觀察畫面理解故事情節，感受動物穿鼠小弟的背心後很緊並撐大，在欣賞故事時稍加學習了這句語句。
鼠小弟的小背心是整個故事的中心，在設計第一部分活動過程時考慮到將故事的趣味性和激發幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最後鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面，活動中我發現雖然激起了孩子的閱讀興趣，但在請幼兒猜想「小背心怎麼會變成這個樣子?」第二部分主要通過**ppt引導幼兒仔細觀察、讀圖來了解小背心怎麼會變成這個樣子的。考慮到幼兒在**ppt理解故事時考慮不到動物乙個比乙個大的規律，所以在問「這幾隻動物乙隻比乙隻怎麼樣?
」時我用了手勢來提醒幼兒，但只有乙個幼兒說出了「乙隻比乙隻大」，為了幼兒更好的理解，我將這幾隻動物按順序排列，讓幼兒在視覺上全面的感受動物是乙隻比乙隻大的。第三部分是完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學說故事中的「小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?」並再一次對故事的理解和體驗故事的趣味性。
在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅**進行了深入解讀。並預設了孩子們可能出現的回答。因此整個教學流程還是比較順暢的，幼兒的興趣很濃厚。
在反覆猜測中，鍛鍊幼兒的想象力和觀察力，並將口語融合在教學中。
但是本次活動還存在很多不足的地方，在大象想什麼辦法讓鼠小弟開心的環節沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標沒有完全體現;雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。對於參與度不高的幼兒，該採取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點還是不能很好地把握。
小班故事《鼠小弟的小背心》
4 大象 師 接下來，還有誰會想穿這件小背心呢？圖9 師 大象要怎麼對馬說？圖10 小背心穿在大象的身上，變得怎麼樣了？幼兒自由的說 雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉裡去了，但是他還是說 音訊 有點緊，不過還挺好看的 圖11 師 這時候，鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了乙個什麼動作...
《想吃蘋果的鼠小弟》課後反思
隨著故事情節的深入，在海獅這一組畫面中，我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者乙個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然後坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋...
小班想吃蘋果的鼠小弟說課稿
小班繪本 想吃蘋果的鼠小弟說課稿 一 首先說設計意圖 各位老師好，今天我帶來的說課內容是大班語言活動，題目叫 想吃蘋果的鼠小弟 先說說我的設計意圖 想吃蘋果的鼠小弟 描述的是 鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最後在海獅的幫助下摘到了...