在2023年10月11、12日兩天，聽課八位老師的觀摩課，每位老師在課堂上的精彩表現給我留下了深刻的印象，每個活動各具特色，各具風格。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，也是對教師課堂能力的考驗，更是心理素質的考驗，與其說是聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習。這次的聽課學習給我帶來新的收穫！
李瓊宇老師的語言課《水果寶寶去旅行》讓我知道原來語言課也可以這樣活動。很平常的律動匯入，很平常的出示火車的聲音切入主題，但幼兒的表現使人眼前一亮。這個年齡段的孩子總是會被稀奇的事物所吸引，除了火車的聲音外，還有火車型的教具。
一輛小火車出現在了幼兒的眼前。西瓜爺爺坐著火車要去旅行了：「西瓜，西瓜，上火車，咔嚓，咔嚓，去旅行！
」教師藉著西瓜頭飾說出了活動的重點，用水果去旅行的模式鍛鍊幼兒的語言能力。教師準備很充分，從西瓜開始到葡萄、香蕉、梨，結合了頭飾和多種說的方式鍛鍊了幼兒說的主動性，做到了每個幼兒都有機會說，每個幼兒都會說的目標。使一節課上的輕鬆，幼兒學得輕鬆，教師不但要準備充分，而且還要創設輕鬆的環境氛圍。
因為李瓊宇老師準備的充分，所以課堂氛圍顯得輕鬆愉快、活躍。李瓊宇突破了小學模式的上課侷限，真正的掌握了方法，使之成為適合幼兒的活動。
邵燕老師是一位經驗豐富的老師，她的拼音課《聲母·q》。無論是活動設計，教態語言都是我所要學習的。在活動設計上，邵老師設計了美觀的房子，從房子裡飛出了七星瓢蟲，帶出了聲母q。
然後強調了它的讀法，舌頭的位置，發音的地方，用點讀、齊讀等方法鞏固幼兒對聲母的認識。聲母在四線三格中的位置也是拼音教學的重點，邵老師採取的了別讀別寫的方法，同時用卡片出示了與聲母q相似的聲母p、b、d，讓幼兒通過找拼音寶寶來區別相似的聲母。邵老師還用了鐘錶表盤讓有知道聲母q能與i、ü拼，不能與a、o、e、u。
在活動的最後，邵老師用踩氣球找禮物加深幼兒的記憶。通過這節課我發現自己的拼音課是多麼的蒼白，雖有精心的準備卻沒有新意，沒有切實的從幼兒的角度出發，從幼兒的知識結構出發來準備一節課。
總的來說，教師要重視幼兒的心理發展規律，關注幼兒的經驗和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜歡遊戲。所以遊戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學習興趣。
我們教師應充分注意和利用這一點。在以往的活動中我往往忽略了這一點，總是以學會為目的，突出了學，隱藏了玩中學。一節課的教學，不僅僅是知識資訊的傳播，更是乙個心靈交匯的心理場。
如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。我應該在今後的教學中多投入自己的感情，激發幼兒的情感，關注幼兒的情感變化。
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