模組三活動2：《學校的平面設計圖》案例分析.doc
1.在上課開始的時候，李佳結合**進行教學，您認為這樣做好嗎 ? 為什麼？
答：我認為李佳在上課開始的時候結合**進行教學這種做法很好。因為通過英語單詞和**的結合方法，這種方法比較直觀、形象，有利於學生記憶，更能調動學生在課堂的積極性。
2.李佳老師讓學生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設計有什麼用意？
答：李佳老師讓學生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設計科學合理，用意在於：這種做法能激發學生的興趣，還能提高學生的競爭意識，提高學生的課堂激情，為教學效果服務。
3.在下課之前，李佳給學生們布置了製作學校平面圖的任務，您認為任務的選取合適嗎？這樣做的目的什麼？
答：我認為***的任務選取合適。既能加深學生對學校的認識和熱愛也能鞏固課堂所學的知識、教學效果顯著。
4.案例中哪些做法能激發學生的學習動機？
答：案例中有以下做法能激發學生的學習動機：
（1）通過比賽活動教學，如：搶答和分組比賽；
（2）借製作學校平面圖作業教學，如：作業布置，讓學生加深知識的認識和了解等。
（3）結合**教學，如：用好幾張大圖和乙個大袋子引起學生的好奇心，進而通過**讓學習接受新的知識；
5.從整堂課的教學來看，您認為李佳採取了哪一種或哪幾種教學策略？
答：從整堂課的教學來看，我認為李佳採取了以下四種教學策略：
(1)啟發式教學策略。
(2)合作學習策略等。
(3)情景教學策略。
(4)動機教學策略。
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