3、錯誤原因分析
4、課後反思
（1）你在平時練習中曾經遇到的與錯題相同（或類似）的題
錯題：相同題：
（2）你在平時練習中曾經遇到的與錯題形式相同，但解答思路不同的題
錯題：混淆題：
5、對本次測驗反映出的問題的處理
（1）課堂上：
（2）練習中的錯題：
（3）課外：
（4）目標：
6、成功之處（可參考錯題原因分析中的情況）：
三、講評課的反思
1、注重學生的情感參與，激發學生的學習積極性
在課程改革中要求師生都是教學過程的主體，他們應在教學過程中進行動態資訊交流，這種交流包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗，行為規範等。最終構建和諧的，民主的，平等的師生關係。因此，在教學的過程中，乙個教師應該知道每個學生都不是乙個層面上的，不是共性的。
應該了解你的學生在這一年齡段具有什麼樣的心理、生理特徵，他或是她最需要什麼。所以一堂有效的講評課，首先應該是發現學生已經學會了什麼，並肯定學生的成績，鼓勵和表揚學生的進步，以期使學生處於愛學數學的最佳狀態，激發學生學習的積極性。
2、幫助學生認識自我，完成自我更新
讓學生組成4～5人小組，統計、討論、歸納。
可以從幾個方面進行討論：
1）最多人出錯的題目；
2）出錯的原因；
3）感到困惑的問題；
4）某題目的更佳解題方法。
通過討論，學生可以從別人身上獲得意想不到的收穫，通過討論，可以發現和發展學生的特長、個性和潛能，通過討論，可以發揮群體效應，促進學生的全面發展，通過討論，可以使學生學會學習，熱愛學習。
3、幫助學生找到有效的解決問題的方法，完善知識結構
測驗講評不應該是簡單的重複，而應該具有很強的針對性，就是針對試卷和學生實際進行重點講評，側重於分析學生錯在**，為什麼錯。另外由於試卷考查的知識點和數學思想方法往往分散在試卷各題中，這時如果按照試卷題號逐個依次講評，學生不歡迎，效果也不佳。因此教師應按試卷的考查知識點和數學的思想方法，使學生對知識的有乙個歸納總結，認知得到昇華。
新課程標準指出：對學生數學學習的評價，要注重對學生數學學習過程的評價，學生通過評價，反思自己的數學學習的情況，比較全面地了解自己的學習過程，特別是感受自己的不斷成長與進步。
讓學生主動學習，積極參與到課堂中來，發展他們發現問題、解決問題的能力，培養他們反思自己的意識，這是數學課堂努力的方向，我將為此而不懈努力。
你讓學生參與了嗎
告訴我，我會忘記 分析給我，我可能記住 如果讓我參與，我就會真正理解。當我看到這句話時，我非常感動，因為說出了我十幾年總結教學方法的心聲！我們都知道，只要是通過學生動手操作獲取的知識，學生都不會忘記，學生動手操作的過程他們都會很積極，這樣的課堂，教師就不會獨霸講台，滿堂灌，就不會有學生打瞌睡，老師的...
讓學生參與作文評改
首先，教師要提高認識，端正態度，充分肯定學生的才能，相信學生，給學生創造參與作文評改的機會，增強學生主體參與意識。一直以來在作文批改這一塊，我都是把活攬著自己幹，孩子的作文本被我改得密密麻麻，到處是紅色的修改符號，最後，還在末尾寫上一大段評語。看著這勞動的成果還有幾分得意，可曾想過會有幾個孩子會仔仔...
如何讓學生參與教學活動
作者 安曄 甘肅教育 2012年第07期 關鍵詞 數學教學 參與 積極性 學習 過程 教學情境 熱情 空間 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2012 07 0073 01 隨著課程改革的不斷深入，整體把握教學內容與達到高效低耗的教學已成為教師鑽研教材與教法的重...