我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物遊戲、線條遊戲、美術作品欣賞表演等手段，將藝術領域裡的繪畫和實物等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，獲得藝術課的教學實踐經驗。
一、說教材
1、教材內容的地位和作用
線條是一種神奇的符號，它隨著學生塗鴉的開始，便陪伴著學生成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現學生內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助學生充分的展現自己的創造性，開發學生的潛能和智力能力。《體會線的韻律》的美術活動主要體現為遊戲性。
因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。使學生大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的美術作品。
2、教學目標
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：
知識與技能：
a、認識各種直線、曲線及其作用；
b、感知線是繪畫語言之一；
c、培養學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
a、在遊戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的「線」，激發記憶與發現的興趣；
b、在比較中體驗線條的美感；
c、在創作中訓練線的表現力。
情感、態度、價值觀：
a、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
b、能與同學合作交流，學習人際交往；
c、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：
造型﹒表現
5、課時安排：一課時
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備採用下列教學方法。
二、說教學方法
（一）說教法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備採取以下教法：
（1）「啟發引導法」，根據學生由感性認識上公升到理性認識的認知規律，我以例項為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在例項的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
（2）「演示法」，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、**、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多**教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示物件。演示過程中教師的語言與實物、多**教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用「研究性學習」的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變「要我學」為「我要學」。
總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動**的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說學法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的「線」又有聽覺的「線」，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量例項、課件演示和參與體驗性學習活動，產生「記憶」與「聯想」，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的「線」，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
甘永川2007 10 25
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