二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的乙個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步**來完成教學目標的。
學法上，學生以「自主、合作、**」的學習方式，進行合作學習。
★此外我準備用多**手段輔助教學
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。
環節1 **捏泥的基本方法
我設計的導語是我手中的泥條是用什麼方法製作出來的?此導語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，並讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學生上課的緊張感，並讓班級裡的同學表演基本泥塑方法，讓學生猜一猜，激發學生的陶藝興趣。
環節2傳授陶藝製作技法
首先我出示一些用基本方法製作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什麼?
這是為了帶給學生一種神秘感，更能激發學生學習陶藝的興趣。
接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，並出示了課題。
在組合時候教師請學生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，並對花瓶的結構、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學生增加感性認識，加深印象，明確製作的具體方法步驟，為學生創新花瓶打下基礎。
環節3欣賞大師作品與學生作品
為了能使學生理解與欣賞現代陶藝能力，我鋪墊了這樣乙個小環節，請學生欣賞我的組合的花瓶，並對其評價，然後出示了普通的花瓶與我的花瓶進行對比分析，一來培養學生自主評價能力，二來也是為什麼是「別緻」打下基礎，用更美的眼光看現代陶藝。
學生知道了別緻是與眾不同，新奇後，教師就讓他們欣賞了現代陶藝大師作品和學生作品，開闊學生的眼界，了解現代藝術家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創作局面，充分流露出藝術家的純真情懷，提高學生欣賞陶藝的能力。
環節4藝術實踐
為了提高學生對花瓶造型設計能力以及四人小組合作能力，我組織學生以四人小組為單位討論自己想做乙個什麼樣的花瓶，然後推選乙個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成乙個作品打下基礎。
接著提出四人小組合作是怎樣協調的。
最後請學生做今天的作業，以四人小組的力量做乙個別緻的小花瓶。
環節5展示交流
評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以後的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位作品展示給大家看，並挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。
環節6課後拓展
在收尾時，為了保持學生對陶藝學習的餘溫，我請學生課後有興趣給自己小組的花瓶塗上顏色，並進行了知識的拓展陶與瓷的區別，也是為了更好地讓學生了解陶藝文化，初步學會判斷陶器的能力。
四、說板書設計
先出示課題，然後在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。
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