根據新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學為重點。那麼，怎樣優化教學過程，提高教學效率，達到大綱要求呢？我的經驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。
一、讀段
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環節的讀。一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。
二是講讀要突出「思」字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷「具體--抽象--具體」的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什麼；第二遍讀，概括每句話寫什麼；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什麼？從哪些地方可以看出來？
（「有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… 」是寫魚的多。）第三句話寫什麼？從哪些地方可以知道？
（「一半是水，一半是魚。」可以知道魚的數量多。）第四遍讀，概括段意。
講讀後的讀，要突出"熟"字，要指導反覆誦讀，直至熟讀成誦。
二、說段
說段在讀段之後進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應的基本訓練。剛開始說段訓練時,學生會用接近原文的句子的複述甚至是背原文,老師應具體指導學生一句一句地說,然後,把整段話連起來說。《美麗的小興安嶺》第2自然段，在指導說段時，先複習。
「樹木」「積雪」「小溪」「小鹿」「木排」等詞，然後說說這段寫了什麼季節的景物，反映了什麼？（這段寫了小興安嶺春天景物的特點，反映了小興安嶺春天生機勃勃的特點。）在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落`，並且容易被學生模仿的。
如《趙州橋》第二自然段寫橋的堅固，但第三自然段寫橋的美觀，兩段均有特色，但第二段結構比較複雜，文字較枯燥，而第三段總分關係明顯，文字優美，兩相比較，應把第三段作為抄內容。在抄寫過程中，要力戒看乙個字抄乙個字，看一詞抄乙個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀後抄下來。
抄好後應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現。因此修改後應再讀一讀,想一想，加深理解。
四、寫段
三年級作文重點是練習"寫出內容比較具體的片斷",在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。並堅持寫好總分段的幾條具體要：
1.第一句概括段的意思；2.中間用幾句話對第一句展開記敘；3.
末句要總結段的意思,但字面不能與第一句重複，主要練習形式有板有眼種：（1）.補段.
補總述句和總結句;或補分說句。（2）.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。
如學了《翠鳥》一文,要求用總分段式寫翠鳥的外形(根據第一段的意思寫)。（3）.仿段.
規定選材範圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經常訓練另一種段式,即在一段話裡要含有時、地、人、事四要素,對「事」要用幾句話寫明白。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
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