本節課的教學已結束，反思自己教學工作如下：
一是教學方式和方法落實紮實。在這方面，我有朗讀方法的指導和學習，對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學。應該培養學生良好的學習習慣，從朗讀的基本技能開始，點點滴滴打下基礎。
二是學生的學習態度。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。課堂上學生聽課的有效性較差。
很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。還是沒有養成良好的聽課習慣。
三是要積極培養學生的課外閱讀興趣，這個比較難，要創造條件引導學生去讀，要安排時間讓學生去讀，讓他們在書中去陶冶，在書中去積累，在書中去自我提高。
四是要繼續教育教學的思考，不斷探索、努力創新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。要努力讓學生在課堂上喜歡你的語文課，並且能夠讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學到語文知識，提高學生的語文素養，盡力讓學生能夠學得輕鬆而又學得紮實。
學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎。今後我在工作中將揚長避短,爭取更大的進步!
小學語文單元整合教學策略初探
關鍵詞 單元整組 整合教學 策略 整合教學通過教師在一定教學時間內指導學生共同閱讀有關聯性的多篇文章，是基於文字學習的一種閱讀材料的形態。整合教學既是小學語文閱讀教學的重要組織模式，又是拓展閱讀教學的一種新形式。整合教材，拓展課外，立足於教材又與生活鏈結。其目的不僅是為提公升學生閱讀的速度和數量，更...
小學語文高段單元整合教學策略
小學語文單元整合教學模式就是將一組課文進行整合，合併為乙個整體交叉推進，從而提高學習效率。在單元整合教學實施過程中，筆者總結出如下策略 1 學法遷移，當堂鞏固，引導學生掌握學習方法。傳統的逐課逐篇教學最容易導致的問題就是知識的割裂，方法的孤立以及學生習得方法後不能及時運用，達不到掌握的目的。單元整合...
福和希望小學單元整合教學實施方案
一 單元整合教學的內涵 1 突出特點 整體性。語文教學特點 語文課程標準及教材編排特點，要求我們教師要從整體上把握六年的語文教學目標，把握每一學段的教學目標，每一組教材的教學目標，我們的語文教學要從巨集觀上思考，要從整體入手，教師要有全域性意識，課程意識。譬如，怎樣及早突破識字關，怎樣落實自主閱讀，...