「說課」是青年教師刻苦鑽研教材，**教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業務水平的一種好方法，也是深化教育改革後，青年教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增強教學基本功訓練的一項內在要求。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰線上工作過多年的中青年教師，往往對「說課」一詞並不熟悉，對什麼叫「說課」，說什麼，怎麼說，知之甚少，為此筆者就自己的觀點，來談談「說課」： 一、什麼叫「說課」 說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據。
通俗的講就是要說清 :教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。「說課」以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
二、「說課」和教案的關係 「說課」和「教案」是完全不同的兩個教學概念，但兩者有著極其緊密的相互聯絡，也存在有許多共同點，我們有些青年教師往往分不清「說課」和「教案」的區別，甚至有的教師把教案拿來讀一遍，就以為是「說課」，這是不正確的。 從目的上講「說課」和「教案」都是為了上好一堂課，「說課」和「教案」都要求教師要掌握和吃透教材的重點和難點，都要求教師要明確教學的目標和目的，並根據教材內容，安排正確的傳授方法和教學手段，以期達到理想的教學效果。 從內容上講「說課」和「教案」都離不開教材，但它們的側重點是截然不同的，「教案」側重於對某一教學目標實施過程的安排和某種教學手段的實現，而「說課」則側重於對某一教學目標所採用的教學方法、教學手段實施的理論依據的說明，「說課」要求教師能理論聯絡實際，從理論上闡述對某一教學目標安排的理由。
從物件上講「說課」和「教案」截然不同，「 說課」的聽眾主要為教育工作者，說課者的「說課」本身，帶有一定的經驗介紹和經驗交流性質，對教師的理論要求比較高，而「教案」的服務物件是學生，則要求教師能通俗易懂地向學生傳授知識，並不需要教師向學生講解教育學、心理學等與教育目標不相關的理論知識。 三、「說課」的基本要求 「說課」有哪些基本要求呢 ？我們認為主要有以下六項：
1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今後授課的內容相關密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用，教師如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，進而如何對學生進行學習指導至關重要，我們一些有經驗的老教師為什麼能稱之為「把關」老師，也就是因為他們熟悉了學科知識體系中的要點和關鍵，並善於抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果，確保教學質量。分清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功。
2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱領的效果，便於學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。
這些都需要「說課」教師在說課過程中掌握並說清如何在教學過程中體現。 3、說清本課的課時結構和目標。在有限的課堂教學時間中。
掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的45分鐘課堂教學時間內，實現課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何複習舊課、匯入新課，如何演繹示範、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有乙個時間合理安排問題，一節好的課離不開乙個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環節均能恰到好處，合理分配課堂教學時間尤為突出，作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現課時結構，反映各個教學環節的時間分配。 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之後，用什麼方法和手段實現課堂教學目標，極為重要，它要求「說課」者根據教學要求和所教物件，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，並運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。
俗話說，「教無成法，但教要得法」，充分說明了教學方法不是一成不變的，每一種教學方法都有它們的合理性和科學性，在同一課時中，教學方法可以多樣變化，但教學方法的多樣性，必須和教學效果相一致。 5、教學過程狀態的調節與資訊的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態的調控，與教和學資訊的傳遞、反饋，實質上是乙個很重要的，但往往又容易被「說課」 者遺忘的環節，在實際教學中教師的「教」與學生的「學」雖是相互聯絡的，但有主動和被動、先後快慢之分，有時也許老師講的快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方 ；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過資訊傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態的有機調控必須注意提問、設問、練習等資訊傳遞的精心設計和合理安排。
在 「說課」中說課者要充分說明。 6、對本節教學計畫的預評估。說課比競比不上公開課，在實際上課效果不能體現的情況下，說課者對說課內容應該有乙個預評估，並將此作為說課的一項內容。
預評估中應包括教學過程中可能出現的問題，學生中可能「冒出」的個代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。 隨著教育改革的不斷深化，能集「編」、「導」、「演」、「教」於一身的「說課」形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質，教師教育理論水平，教師教學業務能力的優越性日益顯現，我們希望能通過「說課」這一形式，不斷推動教育教學改革，加快師資隊伍的培養，讓更多的優秀教師迅速成長起來。
說課指導 《畫雞蛋》說課
一 教材簡析我所執教的課文是小學語文課程標準實驗教科書第三冊 畫雞蛋 課文講的是義大利畫家達.芬奇開始學畫時，苦練基本功的事。課文分三個部分。第一部分簡要介紹達.芬奇是個著名畫家。第二部分具體介紹達.芬奇開始學畫時，老師對他的教育。這部分是全文重點，先講述了達.芬奇開始學畫時，對老師反覆讓他畫雞蛋的...
2019湖北教師招聘說課指導 說課高分技巧
第三 說課不是演課。說課就是說思路 說依據 說打算，因此需要注意不要把各個環節說的太細，只需要讓考官知道你是怎麼設計的，設計意圖是什麼就可以了，當然課堂的幾個主要問題還是要提出來的。第四 理論不要談的太空洞。在說課中，理論是要說的，一定要緊密結合新課程標準，點到即可，不能就某一點大談新課程理論，甚至...
湖北教師招聘說課指導
湖北教師招聘說課指導 如何識記 上好課的具體要 求 教育學 的知識內容的識記在教師招聘的考試中是同學們要解決的一大難題。那麼如何記憶才能收到更好的學習效果呢?在這裡，中公資深講師穆麗緣教給大家關於 上好課的具體要求 這一知識點的記憶方法，幫助大家更加高效地記憶。首先，我們先來了解一下這個知識點。上好...