《人是如何學習的》參考試題
深圳市幼兒園教師專業能力水平考核
單位姓名職務：
一、 單選題：（共10題）
1、通過對嬰兒進行近距離的觀察和對兒童進行細心盤問，得出認知發展的
階段說的結論的心理學家是 a 。
a．皮亞傑 b．維果斯基 c．埃里克森
2、維果斯基提出的影響發展心理學的最強有力的觀點是 c 。
a． 認知發展階段說 b． 知覺學習理論 c． 最近發展區
3、語言發展的研究表明兒童的生理能力由 b 驅動。
a．動作 b．環境 c．生理成熟度
4、提出多元智力理論的心理學家是 c 。
a．蒙台梭利 b．杜威 c．加德納
5、具有學習目標，相信經過不懈的努力和堅定的意志，智力能夠改進，這樣的兒童擁有的信念型別是 b 。
a．實體理論 b．增量理論 c．多元智力理論
6、按照「有觀眾的地方，必有參與者」的格言行事是 a 教學的特點。
a．支架式 b．填鴨式 c．啟發式
7、對學習和理解資訊來說， b 是關鍵。
a．支援 b．結構 c．閱讀
8、兒童早期對知覺和物質世界的理解是始於 a 的學習過程。
a．跳躍式 b．漸進式 c．操作式
9、 c 的概念是理解兒童思維變化的關鍵所在。
a．學習 b．智力 c．發展
10、兒童學習非特惠領域時需要開發 a 的策略。
a．專心學習 b．提問 c．解決問題
二、 多選題：（共8題）
1、發展心理學家通過 b.c.d 設計出有效研究早期嬰兒認知的方法。
a．觀察 b．吮吸力 c．視力 d．好奇心
2、兒童早期的一些特別領域的能力（特惠領域）包括 abcd
a．物理概念 b．生物因果關係 c．數字概念 d．語言
3、對兒童策略發展的新見解導致教學上的創新有 abcd 。
a． 互動式教學 b． 學習者共同體 c． 理想學生 d． 啟動工程
4、現有各式各樣的增強記憶力的著名策略有 abcd 。
a． 複述策略 b． 精加工策略 c． 概括策略 d． 組塊策略
5、支架式教學涉及到的活動和任務包括 abcd 。
a． 使兒童對任務感興趣
b． 通過激發兒童的動機和確定兒童的方向，維持兒童對目標的追求。
c． 通過簡化任務方法，減少解決問題的步驟。
d． 控制好解決問題時所遇到的挫折和風險。
6、成年人通過 abcd 來維持兒童的好奇心和堅持性。
a． 引導兒童的注意力
b． 使兒童的經驗結構化
c． 支援他們的學習意圖
d． 規定資訊的複雜程度和難度。
7、以下關於學習與發展的說法正確的有 cd 。
a． 學習和發展並駕齊驅
b． 學習就是發展，發展就是學習
c． 兒童的生理和生態環境促進和規範兒童的學習，而學習又促進發展。
d． 通過各種各樣的環境和社會支援，兒童的學習經驗得以擴充套件。
8、為了發展策略性學習能力，兒童需要了解 abd 。
a． 學習意味著什麼
b． 如何計畫、監控、反思他們的學習
c． 如何運用已有知識推理
d． 作為學習者他們是誰
三、 判斷題：（共7題）
1、語言是思維的先決條件，沒有語言，嬰兒是不會擁有知識的。（ x ）
2、嬰兒能主動選擇經驗，有能力感知、了解和記憶某些東西。（ √ ）
3、最近發展區指的是實際發展水平與潛在發展之間的距離。（ √ ）
4、兒童缺乏知識和經驗，所以也缺乏推理能力。（ x ）
5、與其它形式的學習一樣，元認知是逐步習得的，他有賴於知識和經驗。（ √ ）
6、兒童在特惠領域常常是自我指導的學習者。（ √ ）
7、早期知識會妨礙後期的學習方法。（ √ ）
14人是如何學習的
一 學習某事而非別的事情的早期傾向特惠領域知識型別集中體現在寬泛界定的範疇，特別是物質和生物的概念，因果關係，數字和語言上。二 策略和元認知在特惠領域之外，與所有學習者一樣，兒童必須依靠意志 靈性和毅力來促進他們學習。幼兒具有策略性能力和學會有目的的學習的知識 元認知 大量的研究揭示了幼兒身上還未被...
讀《人是如何學習的》有感
北博山學校鄭海峰 一直崇尚這句話 書中自有 屋，書中自有顏如玉。作為一名教師，我深知靜下心來去翻閱一些書籍，會帶來許多意想不到的收穫。通過閱讀 人是如何學習的 這本書，給我的感觸很深。它對於我們二期課改的教育教學工作有著很大的幫助。人是如何學習的 是美國國家研究院行為科學 社會科學等開發專案委員會所...
讀《人是如何學習的》有感
自然教學更多的強調學生對知識和內容的建構，建構主義認為學習就是利用已有的知識建構新知識。關於建構主義，很多老師認為教師不應該直接告訴學生任何事情，應該讓學生自己建構知識。這種認識是錯誤的，建構不是任由學生自由自在的去進行，教師應該創造情境充分調動學生已有的知識，並在此基礎上運用 活動讓學生參與到學習...