二、說教法
1.**式教學：在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中**，有利於激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2.小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
3.角色扮演：在教學中為學生創設一定的問題情境，讓他們扮演不同的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學回歸學生的生活，把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，發揮童心童趣的課程價值。
4.計算機輔助教學：利用計算機製作地理課件，將文字、圖形等**綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。
三、說學法
讓學生採用讀圖、**、合作、歸納等方法來學習本課。
四、說教學程式
根據教學目標要求及本課的重點難點和學生情況，我對教學程式做了如下設計：
（一） 課前**
課前**鋼琴協奏曲----黃河，以便創設情境。
（二）匯入新課
讓學生朗誦李白的名句，然後挑錯，教師藉此匯入可使學生馬上進入課堂情景，這樣欲擒故縱，調動學生的求知慾。
（三）**新課
在本節課的學習中，我沒有完全按照教材的框架進行教學，而是對教材進行了重組，給自己和學生留下了更大的空間來**問題，所以，在教學上我設計了兩大板塊：
第一板塊知黃河頌黃河
在此板塊我設計四個活動：
活動一黃河概況我知道。
讓學生分小組**黃河概況。此活動可提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有乙個整體上的認識。
在學生匯報時教師適時地配以flash課件展示。這樣既直觀形象，又可檢查學生的**情況。
活動二你言我語黃河頌。
學生分析黃河的貢獻，教師配以景觀**。
活動三角色轉換。
假如你是乙個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發揮黃河的水能資源。這樣採用發現教學方法，培養學生創造性思維能力。
這一活動中，在學生討論時給出我國地勢的**階梯圖，在學生匯報後出示「黃河流域水系圖」，找出黃河的主要水電站，**相關**。
活動四詩歌欣賞。
**一段歌頌黃河的詩歌。陶冶學生情操。與語文學科相聯絡，使學生對黃河由知到頌到愛。
第二板塊憂黃河救黃河
首先我用**影片「黃河成災」匯入本板塊的學習，在這一板塊我設計了四個活動：
活動一換位思考。
學生以黃河治理專家的身份分析黃河各河段的危機、原因，並提出治理方案。這樣可以調動學生參與活動的積極性，同時提高學生獲取資訊、發現問題、分析問題、解決問題的能力。
在學生分析時，教師適時地展示黃河荒漠化、凌汛等災害的**及「黃河泥沙**」的**。在分析「地上河」時，先讓學生****影片，讓學生知道什麼是「地上河」， 動畫演示黃河「地上河」的形成過程，動畫講解吸引學生的注意力，很容易就突破了難點。
活動二快板表演，畫地上河。
這一活動可以活躍課堂氣氛，培養學生的繪畫能力和表演能力。
活動三知識拓展。
先****「專家論斷流」提出斷流問題，讓學生分析並提出治理方案。然後**影片「黃河小浪底工程」，介紹新中國成立以來，治理黃河所取得的偉大成就。這一活動可以擴大學生知識面，豐富課本知識，使學生理解協調人地關係的重要性，並激發愛國情操。
活動四小小創意家。
針對黃河憂患重重，我們各小組設計一則公益廣告，來呼籲保護母親河——黃河，自由選擇形式來匯報。這一活動可以培養學生的發散思維能力和想象力。
（四）複習反饋
此環節我根據本課教學目標設計了有梯度的五道選擇題，為了讓學生體會到學會的樂趣，我在學生答對時獎勵學生乙個笑臉娃娃的**，在學生答錯時出現乙個遺憾的表情。
（五）長話短說
要求學生長話短說，用幾句話或一段話，對本節課的內容加以概括，讓學生七嘴八舌地談這節課的收穫，培養學生歸納概括能力。
（六）課堂延伸
1、調查本地河流問題，並提出可行的治理方案。
2、蒐集有關黃河的資料，製作乙份手抄報。
兩項作業可培養學生想象能力，使理論聯絡實際，激發學生創新思維和學習地理的熱情。
（七）結束全課
用感性的語言總結，師生共同學唱《黃河大合唱》，使情感得到昇華。
以上就是我對《黃河的治理》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，謝謝大家！
《黃河的治理》說課材料
蜚克圖中學付珊珊
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