教研活動案例：記錄，反思，分享
教學園地
11-12 1410
在《上海教學研究》上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動不容易，而將教研活動的經驗以案例的形式提煉出來，給大家方**方面的借鑑，也需要下一番功夫。新的學期開始了，每個教研員都有大量的工作要去完成，非常辛苦。
在做自己的事情的同時，及時收集一些典型的案例，進行加工和梳理，無論是對自己專業素養的提公升還是學科教研規律的探索和把握，都是非常有價值的。徵得陸老師的同意，將這篇文章放在我的部落格中，和大家一道分享。
教研活動是教師進行教育教學研究的一種基本形式；組織和引導教師開展教研活動，是教研員的基礎性常規工作。為了推動課程改革深入發展和促進課程有效實施，各區縣和學校積極開展形式多樣的教研活動，取得了豐碩的成果。
在2023年舉辦的首屆「上海市基礎教育教研員專業發展評選活動」中，設定了「教研活動案例」評選的專案。參評教研員選送的「教研活動案例」材料，以記敘的方式，展現了各學科教研活動的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進取精神和引領作用。透過這些教研活動案例，我們可以看到教師在課程實施中遇到的一些問題，看到教研員與教師一起為解決這些問題做了什麼、怎樣做的，有些什麼思考和對策，得到了什麼經驗和啟示。
這些案例是教研活動成果的縮影，也是課程改革歷程的印記；是教師自我發展的片斷，也是教研員專業成長的足跡；是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續推進教研的參照材料。
教研有道，案例可鑑。教研員應有豐富的教育、教學、教研等方面的案例知識，這是專業素養的一項要求；教研員要在實踐中積累經驗、在反思中提高認識、在分享中增長智慧型，這是專業發展的重要基礎。將教研活動案例作為教研員專業發展評選活動中的乙個專案，可以促使教研員更加關注教研活動的實效及其經驗總結，更加重視教研活動案例的研究、撰寫和交流，進一步提高基本的專業素養和能力；實踐表明，這是行之有效的。
通過「教研活動案例」的評選，加深了我們對編寫教研活動案例的重要性的認識，引起了我們對推進這項評選工作的新思考。
組織教研員的「教研活動案例」評選，基本條件是要有良好的教研活動基礎，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開展教研活動、在「研」字上多下功夫，同時應大力倡導教研員撰寫教研活動案例。
首屆「上海市基礎教育教研員專業發展評選活動」參評的教研活動案例，已彙編在《術業有專攻——2023年度上海市基礎教育教研員專業發展評選成果集》（簡稱《評選成果集》）中。為進一步提高教研活動案例的編寫質量，在此以參評的教研活動案例為素材，與大家一起討論有關撰寫教研活動案例的一些基本問題。
一、教研活動案例的基本特徵
一般來說，案例是關於某乙個實際情境的描述，講述的是乙個故事或乙個事例，並能引起人們的思考和從中獲得教益。
教研活動案例所描述的是發生在教研實踐中的真實事件，並引人深思。
例如，《評選成果集》中的《「互動對話式」教研活動案例》（由浦東新區教育發展研究院英語教研員沈冬梅撰寫），講述的事件是「高中英語語法教學有效性」教學研討。這個案例的主要內容由三個部分組成，概述如下：
在第一部分，先指出英語語法教學中存在兩種傾向，學生學習和運用語法存在一些問題，由此提出要在新課程下重新審視語法教學的地位、深入**語法教學的有效性策略；再進一步確定當前的教研關注的重點是：語法教學教什麼；如何呈現目標語法結構；如何創設情境設計語法活動；如何培養學生運用語法結構的能力。所期望的目標是：
通過系列教研活動，激發教師對語法教學的再審視，力求改變認識不足的狀況，改變費時無趣低效的狀況。
在第二部分，指明了本次活動是「高中英語語法教學有效性實踐研究」系列教研活動之一，其主題是「語法專案的呈現和操練的有效性」，教學內容是「表語從句」；這次活動由三位老師進行「同課異構」的設計和教學，採用「互動對話式」的模式，按照「授課觀課、說課、互動研討、專家提問式對話和點評」的流程展開，讓參加活動的教師「從真實的課堂出發，在比較、研討、反思、共享中對比不同教學方法的效果」。然後，講述活動實施的過程，在準備階段、研討階段、整理階段中分別做了什麼，比較具體地反映了授課觀課、互動研討、專家對話和點評的情況。
在第三部分，對這次教研活動的成效進行了總體性評價，包括分析其不足之處；再對「互動對話式」教研模式的運用進行經驗總結，同時對照本次活動的目標達成度對活動的設計和實施情況進行反思，概括由本次活動所獲得的成功經驗和有益啟示。
從這個案例的記述中，可以看到當時高中英語語法教學面臨的一些問題，看到教研員為解決問題帶領教師所進行的探索和實踐，以及為提高教研活動有效性所採取的做法和得到的經驗。這些做法和經驗，對於如何解決同類問題以及改進教研工作，是有借鑑作用的。
這個案例中，有真實的事件和具體的過程，有關於事件的分析和思考，有值得借鑑的做法和經驗。再看參評的其他教研活動案例，也有同樣的特徵表現。
根據以上分析再進行概括，一般來說，教研活動案例應有以下基本特徵：
1．真實性。取材於教研工作實際，對教研活動情況的描述是客觀真實的，依據事實有條理地呈現。
2．完整性。對教研活動的過程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節；不僅講述做了什麼，而且講清是怎樣做的。
3．時空性。在一定的時空框架中有序地展開，事件發生的時間、地點和流程是清楚的。
4．典型性。這一教研活動的組織基於某一特定背景、針對特定問題，同時它又有代表性，是與解決某一類現象或問題的整體設想緊密聯絡的典型事例。
5．啟發性。教研活動所取得的成效以及經驗和教訓，對於教研工作的進一步實踐具有借鑑意義。
二、撰寫教研活動案例的目的意義
教研員在教研工作中，組織和參與過很多教研活動，親歷了這些教研活動事例的生成。把教研活動事例變成案例，是乙個重新認識這個事例、整理自己思維的過程；把教研活動案例撰寫出來，並非只是客觀地描述這個事例，其中還有理性的反思、經驗的提煉和問題的**等。倡導教研員撰寫教研活動案例，是推動教研工作發展和教研員專業發展的重要舉措。
撰寫教研活動案例的目的意義，主要體現在下列方面：
1．提公升素養。教研員在撰寫教研活動案例的任務驅動下，促使自己加強理論學習和專業修養，更加重視培養分析、研究和批判能力以及總結、表達能力，並且在形成案例文字的過程中得到鍛鍊和提高。
2．積累經驗。教研員通過撰寫教研活動案例，記錄自己教研工作的經歷，反映課程改革與實踐研究的歷程，從而增長個人成長經驗的積累和獲得專業發展導向的啟示。
3．引發思考。教研活動案例是理性反思的成果；有了教研活動案例，又可以引起教研員對整體教研工作進行有參照的反思，更有意識地**教研工作「是什麼」、「為什麼」、「如何做」等問題，深刻認識教研工作中的重點和難點，明確進一步努力的方向。
4．增進交流。成為文字的教研活動案例是交流的媒介，也是進一步深入開展教育教學研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強溝通、分享經驗提供有效的方式和途徑。
三、撰寫教研活動案例的基本要求
教研活動案例不僅是一次教研活動的真實再現，還包括對這次教研活動的再研究。教研活動案例的撰寫，應關注案例的基本特徵並能完整地體現出來。
再舉案例《以實驗為載體，以發展為目的》（由徐匯區教師進修學院高中物理教研員桑嫣撰寫），來看一看撰寫教研活動案例的一些基本要求。
這個案例是關於「物理基礎和創新實驗的技能培訓」的專題教研活動。提出這一專題的現實背景是：「隨著課改理念的逐漸被接受，教師對適應課改要求的教學技能的培訓需求日益增加。
如物理新教材中，各類學生實驗、演示實驗數量大大增加，其中相當數量的實驗需要運用dis這種新型實驗儀器。由於對實驗儀器的操作不熟悉，教師在教學上產生畏難心理，在實際教學中，對實驗常常採取迴避態度。另一方面，教學內容與實驗儀器的變化，也給實驗的創新提供了機會」。
活動的意圖是：「旨在提高教師實驗技能、鼓勵教師創新實驗」；採用的形式有「專題講座、技能培訓、展示交流、實驗比賽等」。
這個案例中，描述了「實驗競賽啟動儀式」、「教材中的學生實驗操作培訓」、「提高教學效果的創新實驗介紹」、「教師實驗比賽」、「實驗比賽發獎儀式」等五次活動的概況；對活動成效的評析，是從「活動的參與面和現場反應」、「實驗比賽的操作表現和結果」兩個方面進行的；關於活動經驗的總結，主要對「活動設計時關注的重點」、「教研員在活動中的重要作用」進行了概括。最後，概述了「進一步的思考」，從這次活動的反映和影響，聯想整體教研工作的發展，思考要「通過長期持續的教研導向、培養一支實驗上有專長的青年教師隊伍，在區內逐漸形成重視實驗的氛圍」；「通過每學期的教研專題的精心設計，幫助教師解決實際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關注到更多的教學本質的問題，在區域內逐漸形成一種正面積極的學科教研文化」。
這個案例記錄了一次圍繞「物理基礎和創新實驗技能比賽」組織的專題教研活動情況，又反映了撰寫者對組織實施這次活動的重新認識和深入思考。結合參評的其他教研活動案例，可見撰寫教研活動案例應把握的要求。
1．總體要求：
撰寫教研活動案例的總體要求是基於真實事件、合理進行思維加工、體現案例的基本特徵。
在此強調，案例的素材是一次曾經組織和實施的教研活動；案例的呈現是融入撰寫者對這次活動的重新認識和理性思考後，整理而成的具有案例基本特徵的文字材料。
2．表述要求：
案例內容的主體部分是這次教研活動過程的完整描述，以及開展活動的「前因」和「後果」。案例的撰寫必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準確理解。
（1）深刻闡述活動的主題。一次教研活動，應有明確的主題。在案例中，要闡明為什麼要確定這個主題、主要研究什麼問題、解決問題的基本策略和方法是什麼。
因此，就要有關於活動背景和重點關注問題的分析，有關於活動意圖和所用策略方法的陳述。
（2）清晰描述活動的過程。教研活動是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動的全過程，包括活動的階段性安排、各個階段做了什麼和怎樣做的，以及事件發展過程中的主要情節。
因此，就要有關於活動目標、方式和流程的簡明介紹，有具體實施情況和重要細節的真實反映。
（3）中肯評述活動的結果。教研活動案例應具有借鑑作用。在案例中，要恰當表述這次教研活動取得的經驗和成果；要以所描述的事實為依據，從教育教學理論的高度對活動作出切合實際的評價，從教研工作的整體推進著眼闡發活動的意義。
因此，就要有活動目標達成度的評析、活動經驗的總結，以及活動對推進教研工作的啟示。
3．體例建議：
根據撰寫教研活動案例的總體要求和表述要求，提出如下關於教研活動案例的體例和內容框架的建議，供參考。
（1）標題。根據教研活動的主題擬定標題。
（2）簡況。在正文前面，列出有關這個案例的教研活動基本情況，如：教研活動的主題，活動的和地點，參加活動的物件和人數等；採用如「學術報告」、「專題講座」、「問題討論」等方式組織的教研活動，要簡單介紹主講人和主持人。
案例的撰寫者在此也要作自我介紹，主要說明撰寫者擔任的職務和在本次活動中擔負的職責。
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