《以生為本，構建有效數學課堂》
霍州大張鎮中心校
背景說明：
隨著課程改革的不斷深入，課堂教學取得了可喜的成績，但問題和困惑也不斷凸顯：學生的數學意識不強，基本數學思想、基本活動經驗關注不夠,學生的綜合能力培養不足，這些問題嚴重地制約著課程目標的實現，影響著學生的全面發展。我們發現：
在課堂教學中，老師們有的教學目標制定有偏差，有的重點和難點的把握欠準確，有的找不准突破難點的切入點，有的課上無效提問較多等等。帶著這些問題，我們和老師們一起**，尋求解決的方法。
活動主題：
「興課改、抓常規、提質量」是我們中心校在深入調研的基礎上確定的教學管理的總體思路。簡而言之，「興課改、抓常規」是手段，「提質量」是目標。我們小學數學教師建立課堂觀測評價團隊，對「課堂有效提問、學生的課堂思維度、參與度、教師對學生的評價度」全方位進行觀測。
以課堂教學為載體，從數學知識、數學意識、數學思想、數學能力、數學價值觀等方面展開研究，著力培養小學生數學素養，讓學生學會數學地思維，具有可持續發展的潛能。
研討時間：2014.4-2016.8
參加人員：高秀平成凱黃海燕晁小軍
劉欣澤閆慧琴王娟閆勇勇
實施過程：
（一）、組建團隊，確定任務。
我們大張鎮中心校小學數學教研組11名成員由市教研室教研員、中心校課題組負責人、基層學校骨幹教師組成。就課堂觀察點，具體分為五個方面
1.考察教師課堂提問的有效性
2.考察教師評價的及時性、正確性和前瞻性。
3.考察學生在課堂上的學習狀態的參與度和活躍度。
4.考察學生在活動中的思維狀態。
5.課堂效果監測。
（二）、評價流程：
1.課前交流。
課堂觀察團隊和執教教師通過課前會議進行交流。（包括執教教師介紹這節課的教學內容、教學流程、學生情況等，以及課堂觀察人員結合自己的觀察任務與執教教師進行溝通。）
2.課中觀察。
課堂觀察人員針對觀察任務記錄相關資料及課堂發生的事件。
課堂教學後，各位觀察員對記錄的內容和資料進行整理、分析。
3.課後分析。
各位觀察員根據自己的觀察記錄和分析結果，與執教教師進行資訊交流，提出一些合理化的建議。執教教師基於課堂觀察組提出的建議，進行思考並反饋。
(三)、課堂研討
教研活動的主陣地在課堂教學，教研組、備課組活動的開展圍繞課堂教學展開，教師提問的有效性、學生課堂的交流展示、如何構建和諧的師生關係、如何指導學生自主學習等教學中存在的問題進行研討教流，通過研討加強對日常教學的指導。此外，課題組還開展了形式多樣的課題活動，如新授課觀摩、優質課評選、骨幹教師示範課、青年教師創新課、講評課、複習課等課堂研討活動，在研討交流中，一節課的反思，乙個精彩教學片段的回顧，一次磨課的經歷，一次辯課的過程，都會讓老師有不同的收穫。通過對不同課型的課堂教學研討，老師們發揮各自特色，教學相長，教學研討的問題**於教學一線，服務於教學一線，有力地促進了我們的課堂教學。
案例分析：
2023年4月14日，大張小學晁小軍老師和下樂坪學校閆勇勇老師，分別作了《圖形的放大和縮小》、《確定位置》兩節公開課，針對兩節課數學教研團隊的觀察員們從思維、流程、參與、效率等多角度進行了專題討論和研究。專家團隊對兩位老師的課堂教學能力、教材重點難點的把握、教學方法的設計等，給予了精彩的點評。這兩節課反映了大張鎮中心校的數學學科的整體教學水平、老師全新的教學理念、出色的教學掌控能力深得好評。
《用數對確定位置》教學片段設計
設境置疑，產生需要
1．（課件出示學生座位圖)仔細觀察這幅座位圖，你知道小軍坐在**嗎?
2．設疑：小軍的位置沒有變，為什麼同學們的說法都不一樣呢?
3．你能具體說一說第4組第3個是怎麼看的嗎?第3排第4個你們又是怎麼看的呢?
4．揭題：由於同學們看的方法和角度不同，所以在描述小軍位置時，產生了不同的說法。那麼，怎樣才能正確、簡明地描述小軍的位置呢?
今天這節課我們就一起來進一步學習確定位置。(板書：確定位置)
[設計意圖：通過呈現學生比較熟悉的教室裡有序排列的座位的場景，啟用學生頭腦中已有的描述物體位置的經驗；然後通過交流，引發學生產生用一致的方式表示位置的需要。]
《圖形的放大和縮小》教學片段設計
（1）問題情境的創設上，引領學生思維，激發學生興趣。
情景引入
課件出示教師本人的一張**。
師：這張**有點小了，我把這張**進行一些放大處理。
（出現了兩張變大了的**，一張沒變形，另一張變形了）
師：請同學們把這兩張**分別與原**比較，看能發現什麼？
生1：這兩張**都變大了。
生2：**一正常放大沒有變形，**二比原**大但卻變形了。
生3：第一張**形狀沒有變。
師：原**經過不同的處理後，有的人物很正常，形狀沒有改變；而有的卻變形了，為什麼會出現這種情況呢？
師：把一張**放大，怎樣才能使它的形狀不變呢？學習了這節課我相信大家一定能夠解決這樣的問題。今天我們就來學習圖形的放大和縮小。（揭示課題)
（2）課堂活動的設計，注重的整體性，給學生留足活動的空間。整個活動地安排，觀察、比較、歸納、思考，活動有序，比較到位。
**新知
師：要研究圖形放大的有關規律，就要研究圖形在放大前後對應邊的變化有什麼規律。課前老師測量了這三張長方形**的長和寬，請看**。（課件出示**）
師：請大家觀察表中的資料，比較一下，圖1、圖2與原圖的長有什麼關係？寬呢？
（學生先獨立思考再與同桌交流討論）
生1：圖1的長和寬都是原圖長和寬的2倍。
生2：圖2的長是原圖長的3倍，而寬與原圖相等。
師：從中你能知道為什麼只有圖1的形狀和原圖一樣嗎？
生：圖1與原圖長的比是2:1,寬的比也是2:1，這兩個比相等，因此圖1的形狀沒有改變。
師：要使圖形在放大的過程中形狀不改變，就要使放大後與放大前的圖形長的比與寬的比相等。像圖1這樣，把長方形的每條邊都放大到原來的2倍，放大後長方形與原來長方形對應邊長的比是2：
1,像這種變化就是把原來的長方形按2:1的比放大。（小結)
特別是教師在課堂上提問的有效性，我們給予關注。第一，面對學生的疑問和爭論，教師要學會分析學生的疑問：哪些疑問是有價值的，值得課堂討論，以便更好地促進課堂教學目標的達成？
哪些疑問是班級裡大部分學生都不明白的，需要重點再次講解的？哪些疑問是無價值的，或者與本課內容沒有關係的，可以課後個別處理的？這時教師的提問與追問策略非常重要。
當學生討論不夠激烈時，教師的提問與追問策略應該發揮「煽風點火」「挑撥離間」的作用，讓爭論的雙方在思想的碰撞中點燃智慧型的火花，促進精彩生成；而當學生的討論偏離主題時，教師的提問與追問策略要能重新引導學生回到本節課主題；當學生的討論浮於表面，沒有觸及本節課知識的本質時，教師的提問與追問策略要循序漸進，不斷深入，逐漸引導學生聚焦對知識的關注。
收穫與反思：
通過開展不同形式的教研活動，聽課、觀課、議課、磨課……如今，我們的課堂活力四射，精彩不斷，課堂有效性大大提高。
1.老師的問題設計緊扣教材特點，能從具體學情出發，引導學生去思維、去發現、去總結、去提高，改變了以往的老師一人演的課堂形式。
2.學生再不是靜聽著，而是積極參與老師精心設計的課堂活動，或思、或議、或爭、或辯，不時碰撞出思維的的火花，學生學習興趣濃厚，學習成績穩步上公升。
3.在教研活動中我們加強學科聯絡，將培養學生數學素養的研究與多學科的能力培養結合起來，力求做到學生綜合素養全面提公升。教研活動給我們的課堂注入了活力。
存在問題：
1.本教研活動具有很強的實踐性，要求教研組成員能在平時的實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，並能上公升到理論層面。
2.對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態度是要不得的，需在今後的實驗中加以改進。
3.課堂是本次教研活動研究的乙個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監控力度，以進一步做好質的研究。
改進措施
1.繼續加大學習、培訓力度，不斷提公升實驗教師隊伍的素養。
2.深入進行教研活動，鼓勵教師大膽實踐。在課堂教學中真正體現學生的主體地位。
3.加強對學生的學法指導，反覆研究實踐、對比分析，及時總結經驗教訓，在實踐中不斷完善。
4.加強對課堂的監控與測試，課堂教學監控不僅僅是進行觀察監測，更重要的是要進行資料的積累，以便於更好地改進教學。
今後，我們將盡最大的努力推進教研活動的研究。
大張鎮中心校在本次教研活動中，全鎮數學老師積極參與，能緊緊圍繞本次活動主題，從實際學情出發，有針對性地解決問題，針對學科特點研討激烈，取得了一定的成績。各種活動的開展，大大調動了學生學習的積極性，發展了學生的數學素養，提高了學生的整體素質。同時推動了教師專業水平的發展，提高了教師的專業素質。
附加資料：
1、教研活動案例**資料
2、《用數對確定位置》教學實錄
3、《圖形的放大和縮小》教學實錄
4、教研活**片
教研活動案例
第六屆基礎教育 三優工程 永豐學校 引導學生積極主動地參與數概念的學習活動 6和7的認識 教研活動案例 活動背景 數概念是從現實世界的有關量的關係中直接或間接地逐步抽象出來的，是數學中最基本的概念，是小學生正確進行列式 計算 判斷 推理等數學活動的基礎。大多數一年級學生在入學前已經會數，甚至會讀 寫...
教研活動案例二
問題式學案 讓我們的教學走向豐盈 一 活動背景 在新課標要求下，教學遇到了許多實際問題，比如，在激發學生興趣的同時如何保證課堂的有效性，不斷拓展的教學內容與有限的教學時間的矛盾，教學形式如何為教學目標的實現服務 學生自主學習的盲目性 教學過程的生成與師生互動如何把握 教學預設怎麼適應不同學生的需要等...
教研活動案例 記錄,反思
教研活動案例 記錄，反思，分享 教學園地 11 12 1410 在 上海教學研究 上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動不容易，而將教研活動的經驗以案例的形式提煉出來，給大家方 方面的借鑑，也需要下一番功夫。新的學期開始了，每個教研員都有大量的工作要...