從《一路花香》課例教學設計中，可以看出教師認真備課，目標明確，重難點突出，層次分明，板書一目了然。課例中讓學生自讀課文，交流討論，解答疑難，明白道理。在拓展教學中聯絡生活實際進行教學，教學生如何做人。
這就體現了語文教學中寓德於教的教育方法。但在小組合作建設這一塊的做法透明度不夠清晰，缺乏小組合作精神。新課標教學理念強調：
課堂中要體現讓學生小組合作學習，課例中要努力優化這點，積極做到課堂中讓學生小組合作學習，發揮小組合作學習精神，讓學生體會到課堂小組學習的快樂！
人家的：一絲不荀地完成了教學任務，但是沒有打破『』教教材『』的傳統理念。首先，教師就教材講教材，沒有樹立大語文觀，缺乏開發課程資料的意識。
其次，對於教材，學生沒有發言權，沒有自己的感受和感悟，缺乏自我建構和自我生成的過程。再次，教學方式上，教師主宰課堂，滔滔不絕地講，學生是被動地聽，被動地說，束縛了學生的思維。新課程強調學生自主，**的學習方式，使『』教材『』變為『』學材『，給學生充分的教材發言權和質疑的權利，學生可以提出對課文的不同看法，甚至修改意見，使他們學得有興趣，有成功的體驗。
因此，在小學語文課堂上，根據學習情況來處理教材，開放教材，創造性的使用教材是我們在課改中努力的目標。
一路花香反思
一路 心 香 一路花香 是一篇寓言故事。預設教學時主要設想是提供充足的時間讓學生充分地 零距離地與文字對話，從而有所感，有所悟，並通過教師適時 巧妙的點撥引導，將學生的體驗引向縱深 即生活中每乙個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。...
一路花香反思
三 語文課的誦讀不夠充分。讀是語文課的一大特色。任何教學內容都應該在初讀 讀準 讀通 讀順 的基礎上，體會人物特點進行再讀，最後借助自己內心體會進行精讀的。一路花香 中人物的對話是一大亮點，如果我能讓學生有充分的時間進行人物對話的自由朗讀，那學生對人物內心活動的感悟也就更加深刻，學生朗讀也就更加到位...
一路花香教案
一路花香 第二課時 教學目標 1 知識與技能目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。2 過程與方法目標 抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀 同桌讀 小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中...