always eat breakfast教學反思
馬薇這是我對小學階段語法滲透課的一次嘗試，六年級下半學期的學生即將公升入初中，已經具備了一定的詞彙量和口語表達能力，在本課中，我遵循孩子的認知規律，從課本入手，先引入一般過去式，再一起做動作，結合教學內容，有意識的充實了豐富有趣針對性強的開放性活動，努力為學生創設乙個良好的語言環境，最後以調查表的形式為學生搭建平台，力爭讓學生內化為能力。
對於小學生而言，直接講授語法有很多缺點，在本課中，我利用較長時間帶領學生感知、體驗一般過去時，比如前面的輕讀課文、聽錄音、**教學光碟等，在做了充分準備後，才放手讓學生自己去表達，我想，這樣符合學生的認知特點。
但是，這節課並無預期的圓滿：
第乙個障礙就是語言。我的口語水平低之又低，想在整堂課中淋漓盡致地表情達意心裡沒底，雖然課前著意準備了，猶豫間，串了行！
第二是駕馭課堂的能力。串了行的引言導語讓我無法平靜，亂了陣腳，對於環節的層層推進以及學生的激勵顧此失彼，我的牽強的「教」與學生配合的「學」是那麼的不和諧。
《The Christmas Story》教學反思
桃花中心校馬美玉 the christmas story 這是冀教版六年級上冊第29課的內容，這一課本是故事教學，但因全文都是過去時的句子，加之我校六年級學生基礎實在太差，為上這一課，我與本校幾位英語老師多次商量，如何能讓學生不要因語法和生單詞太多而厭學的情況。因為農村孩子確實對有關聖誕節的知識知之...
數學教學反
今年是我第一次教數學，與我一起任教四年級的老師是一些有經驗的教師，心裡有一種無形的壓力。當然這是一次鍛鍊的機會，也是對自己的一次挑戰。我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在...
教學反思反什麼
教學反思是教師專業發展與自我成長的內在要素,它使教師保持一種積極 的心態,通過自覺研究教學實踐,不斷超越自我,不斷提公升專業素養,從而更加睿智起來,以避免成為當代教育的落伍者。令人遺憾的是,至今很多教師並未真正認識到反思的重要性,並未養成經常反思 及時反思的習慣,也沒有摸到反思的門徑。這種現狀亟待改...