我是第三學區鳳凰山完全小學的王秀妹，今天我說課的題目是《不開心小樹》
一． 說教材
《不開心小樹是大班》社會活動課，教材以故事呈現，通過開心小樹和比開心小樹的情緒對比，最後不開心小樹，如何從不開心變為開心的故事，引發幼兒思考，故事中小樹帶有擬人化的表情，更易引起幼兒興趣。《幼兒教與指導綱要》社會領域實施細則中指出培養幼兒豁達樂觀的性格，能原諒和接納別人。班級中有的孩子總是開開心心，而有的孩子卻是沉默寡言。
一方面是性格的原因，另一方面是有的孩子不會通過語言表達與他人交往合作和分享。通過本次活動，讓孩子從故事中知道並體驗總是不開心的人會受到冷落，而開朗的人會有更多的朋友，這是本次活動的重點，引導幼兒學會如何調節自己的情緒，讓自己開心、開朗起來這是本次活動的難點。
二、說目標
1、知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友
2、學會調節自己的情緒，讓自己開心開朗起來。
三、說教法、說學法
本次教學活動，我採用了談話法和討論法，運用課件分段講述故事，逐步引導。抓住小蚯蚓為什麼繞開不開心小樹去給開心小樹鬆土和小鳥為什麼回到變開心的小樹上這一環節，進行及時提問？運用討論法，讓孩子從故事中知道並體驗總是不開心的人會受到冷落，開朗的人會有更多的朋友，解決重點。
通過聯絡生活實際，****短片，幼兒表演，符合幼兒特點，體現以學生為主體的教學方法，引導幼兒學會調節自己的情緒讓自己開心開朗起來，突破本次活動的難點。
四、說準備
《不開心小樹》課件，**短片
五、說過程
(一)、師幼談話，引入課題。直接引出故事《不開心小樹》
(二)、欣賞故事，師幼討論
1、師講述故事第一部分（講到葉子又小又黃）**課件
①當颳風下雨小朋友來時開心小樹和不開心小樹各是怎麼說的？
②小蚯蚓為什麼繞開不開心小樹去給開心小樹鬆土？（引導幼兒說出，不開心小樹總是說討厭，小蚯蚓不喜歡不開心小樹，喜歡開心小樹。）
2、教師講述故事第二部分（**課件） 。
提問①小鳥為什麼落到開心小樹身上呢？
（引導幼兒說出不開心小樹變開心，開朗的人會有更多的朋友，要會調節自己的情緒）。
提問②聽了這個故事你學到了什麼呢？
3、小結：我們要做個開心開朗的小朋友！每天都開開心心快快樂樂的。
三、設定情境，幼兒表演。
幼兒園生活當中經常發生一些小問題，小朋友們該怎麼做呢？（**情景**）
場景一：如果在玩耍做遊戲的時候，有乙個小朋友一不小心碰了乙個小朋友一下，請幼兒說出會怎樣做。
場景二：乙個小朋友在玩皮球時，另乙個小朋友去搶，你會怎麼做？
場景三：下課了，其他小朋友都出去玩，只有乙個小朋友自己在座位上不開心，他該怎樣做？其他小朋友該怎樣做？。
總結：學完這個故事當不開心的時候就想想不開小樹的故事知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友，學會調節自己的情緒，讓自己開心開朗起來，要做乙個開朗的小朋友，如果這樣做了女孩就都是小美女，男孩就都是小帥哥，大家就都開心了。
四、學唱兒歌，愉快結束
不開心小樹不開心，皺著眉，板著臉，嘟嘟囔囔說討厭，天天總是不開心。
不開心小樹變開心，伸開枝，展開葉，開開心心露笑臉，天天總是開開心心。
五、說反思
1、在活動中，把故事進行分段講述，逐層深入，孩子們隨著故事的深入，他們真切的體會到經常皺著眉、板著臉不開心的樣子，就不會受到朋友們的歡迎，會變得越來越孤單，而且也能在不開心小樹變開心時露出笑臉，表現出對此故事的極大興趣，達到了我預期目標。
2、在講述故事中間，為幼兒設定乙個問題情境「怎麼樣才能讓不開心小樹成為一棵受大家歡迎的開心樹？」讓孩子們想辦法，但是孩子說得不多（辦法不多），由於我課前沒有**到這一點，沒有做到充分的準備，導致我在活動中沒有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收場講述故事第二部分
3、 我設定了幼兒園生活中經常出現的問題情境，通過幼兒表演。為幼兒以後的情緒調控和與人交往方面提供了經驗。我覺得這一環節設計得比較成功。
幼兒園教案設計大班社會教案不開心小樹
活動目標 1 讓幼兒體驗不開心會受冷落，開朗的人會有更多朋友2 通過遊戲讓幼兒尋找如何讓自己的消極情緒轉化為積極情緒的方法。活動準備 表情臉譜若干，不開心小樹 課件，磁帶 活動過程 一 師幼共唱 哈羅 哈羅 進活動室 二 放錄音，引出故事，講述第一段 不開心的小樹 1 放課件 不開心的小樹 師講故事...
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