《有趣的數字與編碼》
海南省文昌市第一小學馮春麗
在資訊科技迅猛發展的今天，隨著網路技術、多**技術的日臻成熟，教學中的網路化、多**化等應用資訊科技輔助教學已成為現代基礎教育的一大特徵。。
一、設計思路
《國家數學課程標準》指出：義教階段的數學課程將致力於使學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題；讓學生在實際的生活情境中實踐、體驗，從而發現知識、掌握知識、解決實際生活問題……因此，本單元的教學我有意識地從學生已有的知識背景和生活經驗出發，向他們提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，讓數學回歸生活，幫助學生在自主實踐探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，同時獲得廣泛的數學活動經驗，獲取更多的課外知識。如課前布置學生搞社會調查、培養學生收集、篩選、應用資訊的能力；在教學活動中，老師和學生不斷提出質疑和問題，培養學生的觀察能力、分析判斷能力；老師為學生準備的教學資源，供學生模擬，培養學生的想象能力、歸納能力和推理能力；在活動中，教師提出一些案例，讓學生在分析中培養抽象概括能力，解決實際問題能力；老師和學生的**查詢將網路的工具性優勢發揮得淋漓盡致，使課堂更鮮活、生動、有趣。
任務驅動法是學生自主學習模式中的一種，符合新課標所倡導的「人人學有價值的數學」。利用網路環境提供給學生乙個發布創意編碼的空間，如「小小設計師」、「奧運編碼創意發布會」、「數學短記」，把課內與主課外緊密結合，讓學生走進生活繼續收集數字編碼的資訊，發現新規律，發展個性，學無止境……
二、實踐過程
第一階段
1、提出本單元的基本問題「生活可以數位化嗎？」，介紹單元學習計畫。
2、介紹單元問題，數字編碼在生活中有哪些應用？讓學生向家長、上網，利用一切資訊收集的方式查詢資料。
3、同學們根據教師的單元計畫實施表，自行形成小組，確定方案與時間表，分工協作。
第二階段：
第一課時
1、學生拿出已寫好封面的信封，討論信封左上角的那排數是什麼？
2、**查詢，師生共同學習郵政編排的結構和含義。
3、學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？
4、了解身份證，掌握號碼含義。
5、輸入老師身份證號碼，**查詢編碼規律。
6、「編碼空中課堂」（任務驅動）
從「郵政編碼」「**區號」「車牌號」「電報碼」「商品條形碼」這五個內容中選擇你們感興趣的內容，小組合作分工學習，解決「問題冊」上的問題。
7、給自己設計身份證號碼。
第二課時
1、「小小設計師」給全班的每乙個同學編乙個學號。
2、**查詢圖書編碼的資訊。
3、小組討論：怎樣給圖書角的書編目錄比較合理？
4、學生相互交流了解到的其他編碼知識。
5、北京綠色奧運小使者的「編碼創意發布會」。
第三課時
成果大展示
1、以組為單位上台匯報，說出設計意圖：怎樣設計學號能體現出男生和女生？怎樣才能保證學號從一年級到六年級一直不變？
2、分組發布奧運小使者的設計方案。
3、引導其他同學對上台匯報的各種設計進行件證，同時把優秀的設計方案張貼到黑板上。
第三階段
1、請同學們上網查資料或在生活中看看還有哪些傳遞數字資訊的方式？
2、圍繞「編碼」寫一篇數學短記。
三、收穫與體會
實踐英特爾未來教育至今，我感觸頗多，收穫不少。
1、打破了傳統的教育模式。英特爾未來教育強調「以學生發展為本」。教師只是導航者、設計者、幫助者，不再是利用計算機製作課件，而是怎樣把資訊科技與教育內容、方法、手段有機地整合在一起，實現基於資訊科技手段和資源的教學設計。
英特爾未來教育注重將技術融於課程、融於教育活動，注重學科教學與計算機的整合，將傳授學生知識轉變為培養學生主動獲取知識，將以往由老師代替得出答案改變為生學自己通過實踐研究得出答案。「以學生為中心」、「任務驅動」、「案例教學」、「資源共享」、「協作學習」等一系列教學思路促使學生主動吸納、調整、重組自己的知識結構，從而在這個過程中不斷自我完善、自我提公升。實踐英特爾未來教育以來我發現學生自主學習的意識強了，動手、動腦的能力更強了。
2、改變了學生的學習方式。英特爾未來教育倡導「問題化教學」，在教師的問題設計下，學生採用**問題的學習方式主動學習，發揮創造潛能。教師以創設「基本問題」和「單元問題」為核心、「內容問題」為基礎，激勵學生利用資訊化環境進行**，實踐和思考，在解決問題過程中獲得新的「知識」、「方法」、「技巧」。
在實踐中我進一步體會到學生應該是問題的發現者、探索者和解決者。他們一直在積極思考：怎樣把自己的研究成果設計的更有個性。
孩子的能量是無限的，當教師充分放手，讓他們自主地投入到各項極具桃戰性的活動之中時，他們的表現常常會令我們「出乎意料」？
3、激發學生的學習積極性，增強了信心
特級教師於漪曾說：「興趣是學習的先導，有興趣就會入迷；入迷，就會鑽得進去，學習就會有成效」。學生的學習興趣濃厚，就能積極主動地去通過各種方式查閱相關資料，自主學習，互助協作，發現並**新問題。
在實踐中我感到學生的學習熱情空前高漲……這是因為在這個活動中，他們成為資訊加工的主角，他們有了展示自己才能的機會，現代**的運用使他們通過自己的創造性勞動，最大程度地享受到了成功的喜悅。
四、問題與困惑
英特爾未來教育「學以致用、按需施教」的原則強調教師應當在「用」字和「需」字上下功夫。但在實際教學中卻不盡然，出現了不少情境的創設「花」、問題引入「編」、多**運用「多」的現象，影響了數學實踐。
1、現代教育技術的運用形式化、膚淺化，出現了「黑板搬家」現象。現今的中小學公開課的課堂，無論什麼性質什麼內容的課，都使用多**。因為評課標準中有規定就是是否用了多**，於是教師花大力氣到處蒐集並製作動畫資料，教學課件，其時間和精力遠遠超出了對教學目標、教學內容、學生特點的研究。
有的老師課上使用多**，僅僅就是出示了一下書中有的圖表、幾道練習或作者簡介，有的老師則是學生能想的、做的、寫的，統統讓多**代替了，或是將需要在黑板上板書的內容製作成一張張投影片，到上課時從頭到尾放一遍，把大螢幕當成了黑板。
2、資訊科技應用能力與教學能力、學生水平不匹配
教師在利用現代教育技術之初，往往容易出現照貓畫虎、照搬照抄現象，其根源在於使用者對軟體功能的了解和掌握程度不高所致，而現代教育技術指導老師雖是軟體高手，但很少是本學科的教學行家，二者不能完美結合。由於學校硬體設施不完備，部分學生家中沒有電腦，學生的電腦水平參差不齊，而且目前對學生的計算機教學程度遠遠不夠，學生的計算機水平和英特爾未來教育的要求相距甚遠，開展活動有困難。
「知識就是力量」。教師既是教育者，也是學習者。我將在這樣的「網」中，不斷學習，不斷發展。「讓學生的頭腦成為創造的火爐而不是裝答案的容器」是我苦苦追尋的目標。
「英特爾未來教育」感言
這些日子，我在西南街道中心小學學校參加了英特爾未來教育培訓，在這次培訓中，我有了不少的收穫與感悟。我感覺到自己的生命上是如此充實。在進修學校老師的指導下，使我深刻的認識到 英特爾未來教育 是一場學習的革命，是現代教育觀念的一次更新和發展。通過這次培訓，同時也激發了我對教育孩子的熱情，找到了開啟 未來...
英特爾未來教育培訓心得
淵泉小學張梅 作為一名剛參加工作20年的教師，有機會參加了這次為期8天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。在參加培訓之前，我對 英特爾未來教育 基本沒什麼了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓後都還不完全清楚我們到底要學的是什麼？頭...
英特爾未來教育培訓心得
本次培訓的第三個認識是 英特爾未來教育 在作品展示 反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺 煩瑣 但經幾次演練後，感覺到它的真正內涵在於評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練後，我感覺這種展示與評價能夠鍛鍊評價者對作品的鑑賞能力及委婉的評價語氣，同時對作者是一種尊重...