羅燕案例：教育失敗的反思
剛開學的時候，七（2）班的班主任對我說，班裡有乙個叫××的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意他的話，上課時，觀察發現他不愛說話，經常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。
為了提醒他上課注意聽講，在他看與學習無關的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：「不知道」。我很生氣，但沒表出現來，只是提醒他說，上課要認真聽講，精神集中，然後讓他坐下。
這樣的情形乙個星期好幾次，屢說屢犯，下課找他談話，聊天，當時會很有效果，但不出一天，他又會出現上課不聽講的現象。有一次上課，他翹著二郎腿，坐在椅子上，我提醒他說：「××，坐好啦！
」沒想到他突然說：「我這樣坐礙著你什麼事啦？」我對他的反應很意外。
為了不影響上課，我當時沒理他。後來，他的情緒波動較大，對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句話批評與老師頂撞。
當時採取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。如何教育才能使他有進步？
我通過反思認識到：
1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。 2、以往發現不了的問題，現在能發現問題，但苦於自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何後果。對那多次屢教不改的學生，在適當的時候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承但責任。
總而言之，我這些體會。第一，教師要有愛心，當事情發生時，如果教師沒有愛心，就不會從學生的角度看問題，那是無法進行反思的，更談不上解決問題和改進了。第二，教師要有教學的理念，從事件的分析中，教師哪些做得恰當，哪些不恰當，要心中有數，勇於面對，不要迴避。
第三，繼續學習心理學，教育理論，在結合實際的教學實踐中自覺加以運用。教育的根本目的是促進人的發展，這一點已經成為廣大教育工作者的共識，教師，作為影響學生健康成長的重要「他人」之一，其言行對學生的影響是不可低估的。讓我們共同努力，與學生一起成長吧！
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