《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是「萬國市場」、「美食天堂」、「旅遊勝地」和香港的夜景，讚美了這顆無比璀璨的「東方之珠」。 教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導學。學起於思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。
所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利於培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題後，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然後共同梳理問題，確定本課學習目標。
2、自主**。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是「萬國市場」、「美食天堂」、「旅遊勝地」和「香港的夜景」這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中「自悟自讀」的境界。
」這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受「東方之珠」的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受「東方之珠」的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛「東方之珠」——香港及愛祖國的教育。
4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的乙個著眼點師在活動中的合作態度和參與程度，學習二至五自然段這一環節中我設計了選擇同乙個地方的同學可以自由合作，進行**的要求，目的在於讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。
《香港,璀璨的明珠》說課稿
24.香港，璀璨的明珠 說課稿 一 說教材 香港，璀璨的明珠 是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇略讀課文。課文語言文字優美，字裡行間流露出東方之珠 香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文字間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。二 ...
翼雲山下的璀璨明珠
袁文達山亭區東北部的翼雲山，聳立在連綿起伏的群山之中，鑲嵌其間的一顆璀璨明珠 石嘴子水庫，格外引人注目。它，始建於1970年，總庫容2394萬立方公尺。584公尺長的土石壩猶如乙隻長臂，將波光粼粼的浩淼之水攬抱在懷中。庫區綠野滿山，果樹遍布。陽春三月，百花吐豔，蜂蝶紛飛 夏秋之際，桃梨滿坡，果實纍纍...
讓成語成為璀璨的明珠
提高語言運用能力 使文章文采飛揚 意蘊雋永的途徑很多，其中最重要的一點就是廣泛積累 熟練運用詞語 尤其是成語 成語是千百年來人們語言實踐精華的結晶，其語約意豐，恰當的使用可以令語言更精煉 更生動，使表意更準確 更豐富。先看下面的兩個例子 1那一天，2001年7月13日 乙個千呼萬喚，終於指日可待的日...