《黃河頌》教學反思
《黃河頌》是一首直抒胸臆的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以熱情奔放的筆調謳歌了黃河精神，激發了中華民族的奮發前進的力量。上完這篇課文我對這節課較為滿意的幾點：
一、多**課件充分輔助教學
這節課課件製作上可以稱得上是「煞費苦心」，真正實現了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺衝擊大，給學生以感官上充分的領悟，為達到教學的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始，我就選取了《黃河頌》的mtv作為朗讀背景讓學生欣賞聆聽，激發學生對黃河的熱愛之情，從而發揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢。通過讓學生**波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓學生感受到黃河那巨集偉的氣魄。
在孩子們深情地朗誦中，學生心中充滿著對母親河的深情厚意。課結束時，我再次**影像資料，讓學生們再一次走進《黃河頌》,聆聽這首歌曲，再一次來感受黃河的英雄氣勢。其次，我把教學重點放到了情感的朗讀上。
我始終認為如果學生能聲情並茂的朗讀詩歌對把握文章的思想主題是十分有利的。因為課標中也明確指出了情感朗讀的重要性。在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑的意識，引導他們主動參與課堂，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提公升個人的語文素養，為了激發並強化這種感情，我借助**的力量，通過直接訴諸聽覺的**打動學生的心靈，並且在**的背景下，通過配樂朗誦反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，學生在一次又一次地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積累，培養語感，發展語感，加深體驗與領悟。
本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。最後利用對課文歌曲的欣賞滲透德育，激發了學生的愛國主義感情，增強了中華民族的自豪感。
在一次又一次影像**視覺、聽覺的衝擊下，學生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷，激發他們的民族自豪感與自信心。
二、學生自主、**、合作的精神得以充分體現
在「熱情的說」「盡情地讀」「深情的品」的幾個環節上，同學們表現比較踴躍，自主、**、合作的精神在課堂上展示的一覽無餘。在**完有關黃河的影像資料，學生有的說：「我看到了波瀾壯闊的黃河。
」有的說：「我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲。」……課堂上，學生們聽到了粗獷雄渾的**，看到了引人入勝的材料，談論著自己的收穫。
這時的語文課已經不僅僅是語文課了，它將欣賞課、**課、等綜合在了一起，體現了大語文觀綜合學習的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用，學生進入了情境，熱情高漲。師生放聲聯讀課文，更是將教學推向了高潮。
三、課堂容量大，課堂環節銜接緊密
本節課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環環相扣呢？關鍵在於課堂環節的銜接，本節課的以「頌」為中心，以「頌」為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標。
學生的情感能力得到了自主而全面的發展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤於思考的智慧型聲，無不展示著同學們的智慧型和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。
不足之處：
但是教學中仍存在不足，這批學生都出生於九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數生活在都市，生活優裕，沒有遭遇過戰爭與離亂的痛苦。他們可能「少年不識愁滋味」。國破家亡的傷痛，保家衛國的激情要在他們心中產生共鳴，有一定難度。
對學生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰爭的背景離我們畢竟久遠了些。所以教學中如果設計一下有關本文抗日的背景簡介會好些。由於時間有限，沒有具體介紹。
以上都是我今後的教學中要努力改進的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學習上要永不知足。「沒有最好，只有更好」。只有勇於面對挑戰，才能不斷跨越。
四月十八日，實驗學區組織語文學區教研活動在我校舉行，我執教了一節《黃河頌》，把教學環節分成了熱情地說、盡情地聽、動情的讀、激情的談、深情的品、怡情的悟六個環節，通過多**的演示和配合，完成了教學目標。以下是我對這節課較為滿意的幾點：
一、多**課件充分輔助教學
這節課課件製作上一直用了幾天的時間，確實可以稱得上是「煞費苦心」，真正實現了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺衝擊大，給學生以感官上充分的領悟，為達到教學的目的做了必要的鋪墊。
二、學生自主、**、合作的精神得以充分體現
在「熱情的說」「盡情地讀」「深情的品」的幾個環節上，同學們表現比較踴躍，自主、**、合作的精神在課堂上展示的一覽無餘。
三、課堂容量大，課堂環節銜接緊密
本節課，聽歌、讀詩、賞詩、繪詩等容量很大，怎樣能環環相扣呢？關鍵在於課堂環節的銜接，本節課的六個環節以「情」為中心，以「情」為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標。
四、課堂「三要義」落實較為到位
這節課上，學生的情感能力得到了自主而全面的發展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤於思考的智慧型聲，無不展示著同學們的智慧型和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。
缺點：正如美玲老師給我提出的建議：我的授課模式似乎總在同乙個模式下操作，都在幾個環節幾個板塊中讓學生走進我設定的教學環節中，板塊模式成了我的教學模式，缺乏創新。
《黃河頌》反思
詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美物件的直接感知開始的，並在這過程中不斷地豐富和深化。因此，在進行詩歌教學時切不可從 抽象 再次走向 抽象 教師可以充分運用表情與動作的感染 教師直觀的朗讀，運用 課件就是化 抽象 為 形象 學生個別讀 分組讀 齊讀，必將激發學生的興趣，加深對文章的理解 感悟。...
《黃河頌》教學反思
門坎初中唐建康 這節課我是自己製作課件用多 上的。首先聆聽楊洪基雄壯渾厚 黃河頌 演唱調動學生情緒，激發學生興趣匯入新課 接著結合學生對黃河的了解介紹黃河相關知識，讓學生對我們的母親河充滿自豪感 再介紹本詩的創作背景，讓學生的思緒飄到艱苦的抗戰年代。此時，學生的情感儲備達到極致，急需宣洩。當接著 示...
黃河頌教學反思
黃河頌 是一首抒情性很強的詩歌，因此本課教學以誦讀為主，讓學生在讀中有所感悟，有所薰陶，有所啟迪，以達到情感教育的目的，因此，教學中我注意做到以下幾點 一 讀出感情 詩歌朗讀時應充分發揮想象，將心比心 感詩人所感，想詩人所想，讀出感情更能讀出深遠的意味，這對學生來說是一種藝術的享受。注意節奏，語調的...