接著， 我將通過**一段工業上合成氨的**引領，學生回顧合成氨工藝的發展，掌握反應原理，明確反應條件。「那麼氨氣究竟是一種什麼樣的氣體呢？」
接下來，我會向學生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色並聞其氣味，引導學生掌握氨氣的物理性質。
然後我會提問：「大家想不想噴泉呢？」同時演示「噴泉」實驗。
學生在欣喜的同時必定充滿好奇，據此我將提出疑問：「氨氣為什麼能形成美麗的噴泉呢？」學生通過交流討論，進行大膽猜測，可能得出氨氣易溶於水，氨氣的水溶液呈鹼性等。
在此基礎上，我將引導學生思考還有哪些物質可以形成噴泉，幫助加深理解。
3． 觀察分析，拓展新知
對於氨氣不穩定性的**實驗我將採用邊講邊實驗的方式，我將根據實驗2的現象引導學生圍繞這個問題展開討論，在學生得出氨氣不穩定後，我將繼續發問：「氨水中存在哪些粒子？」以此引導學生分析氨水中存在的粒子，並與液氨作比較。
對於氨氣與酸的反應，我則通過演示濃氨氣與濃鹽酸，濃硫酸的對照實驗，引導學生比較現象的差異，並得出反應的方程式。
接著我將告訴學生氨水也可以作為化肥，但是由於其揮發性太強，從而倒入固態銨鹽的學習，完成課本99頁的實驗1和實驗2，引導學生對銨鹽的不穩定性以及與鹼共熱放出氨氣進行**，寫出反應方程式。
4． 課堂小結，複習鞏固
最後，我將以「莊稼一枝花，全靠肥當家」等諺語引導學生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事項，同時，我將對課堂進行小結，並布置形成性練習。
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