單位：邵剛中學姓名：紀生巨集
一、本課時教學內容的功能和地位
1.本課題的內容屬於九年制義務教育課程標準中一級主題「化學與社會發展」中的二級主題「化學與能源和資源的利用」的知識範疇。
2.承前：是對氧氣的化學性質和氧化反應知識學習的延續和具體應用；
啟後：為環境的保護和燃料的充分利用提供理論支援。
二、學生情況分析
1．知識基礎：學過的氧氣的主要性質和重要用途、氧化反應和緩慢氧化；
2．生活經驗分析：燃燒是生活中最常見的現象，學生積累了較多的感性經驗；
3．學科能力基礎：學習交流合作，能進行一些簡單的實驗操作。
4.根據學生的化學學習基礎，學習能力、實驗能力的差異，將學生按上中下為1：2：
1的比例分成了a、b、c三個層次，其中a層次的學生為學習成績優秀，實驗操作能力強；b層次的學生學習成績較好，實驗操作能力較強；c層次的學生學習有一定的困難，實驗操作能力較弱。同時每個班級按照1a、2b、1c分成實驗小組，使每個小組實力均衡，便於開展實驗分層教學。也同時針對a、b、c三個層次的學生的特點設計不同的教學目標和不同的重難點以及不同的教法。
本教學設計針對b層次的學生。
三、學習目標
（一）、知識與技能
1．認識燃燒的條件；
2．在**物質燃燒條件的過程中，形成與他人合作設計化學實驗方案，並能對實驗方案的可行性進行論證。
3.對所學的知識以燃燒為主線進行複習。
（二）、過程與方法
１.通過活動與**，初步學習利用對比思想設計**實驗，並對獲得的實驗事實進行分析得出結論的科學方法
2.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點。
（三）、情感態度與價值觀
1.通過實驗感受實驗**的過程，體驗實驗**的樂趣；
2.感受並讚賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。
四、教學重難點
（一）教學重點：
1．認識燃燒條件；
2．通過物質燃燒條件的**，了解**實驗的一般過程和方法；
（二）教學難點：
引導學生設計對照實驗進行物質燃燒條件的**。
五、實驗用品
棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、桌球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯 、坩鍋鉗、薄鐵片、三角架、小木塊
六、教學方法
分組實驗法，討論法、講解法
七、教學過程
鎂條燃燒實驗的教學設計研究
作者 吳瑩 中學課程輔導 教師通訊 2013年第12期 質量守恆定律是中學階段乙個十分重要的知識點，這一定律是自然界普遍存在的基本定律，在理論中和實踐中都佔據著重要的地位。質量守恆定律系列實驗包括白磷在空氣中燃燒 鐵和硫酸銅溶液的反應以及鎂在空氣中燃燒，本節課老師帶領大家來觀察鎂在空氣中燃燒產生的化...
燃燒條件與滅火原理》教學設計思路 含兩課時
教學設計基本思路 舉例燃燒現象，討論燃燒的利與弊 根據學生已有經驗，概括燃燒的定義 燃燒條件 對比燃燒概念，學習緩慢氧化 自燃概念和現象 討論緩慢氧化 自燃對人類生活的利處和危害，比較燃燒 緩慢氧化 自燃的異同點。中考資源網 教學開始，要複習氧氣的化學性質和用途。中考資源網 複習後，可採取問題式匯入...
九年級化學 人教版 上冊 教案 實驗活動3燃燒的條件
實驗活動3 燃燒的條件 知識目標 教學過程 你能根據以下提供的實驗器材和藥品 燃燒的條件嗎？實驗用品 燒杯 鑷子 坩堝鉗 酒精燈 三腳架 薄銅片。酒精 棉花 桌球 濾紙 蠟燭 火柴 剪刀 水等。合作 點燃燒的條件 提出問題在相同的條件下，為什麼有的物質燃燒，有的物質不燃燒？同一種物質在不同的條件下，...