2019學年度第一學期綠地小學教科研工作計畫

然而由於受培訓資金與機會限制，能參與較高階別培訓的教師為數不多，形成了教師主觀願望與學校現實之間的巨大衝突。從學校現狀出發，科研培訓應更多地考慮如何以點帶面，少投入多收益等問題。

１、外來資訊的傳達

凡是外出參加培訓的教師，回校後勿必傳達培訓要旨，並結合自身實際交流學習體會（以文字形式或以講座形式），使一人的學習所得成為大家共享的學習資源。

２、同伴間交流共享

每一位教師在自身的教科研探索過程中都會形成一些較為個性化的認知與理解，與其相應地產生不同的研究行為。教師們在自身的群體中，相互交流與借鑑，評析與改進，這些都將有利於學校科研文化的形成，促進教師科研素質的提公升。

（三）優化方式深化課題研究

1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題，以科研促教學的改進。

２、各課題組負責人應按計畫，有步驟地紮實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。

另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，以追求研究的實效性、科學性。

３、加強對課題研究經驗的積累和反思，引領老師們在反思中提公升科研素養。

（四）組織宣傳展示科研成果

１、科研室將圍繞學校中心工作，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改資訊、課題研究**、教育教學案例等，同時積極鼓勵教師在各級各類刊物投稿，展示學校教育科研成績。