實習工作結束了，可以說緊張忙碌而收穫多多。回顧實習這段時間的工作，感觸頗多。我實習的是二年級數學學科，工作中有收穫和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以後的工作能夠有效、有序地進行，我進行了以下反思：
1、端正態度
作為一名教師要做到愛崗敬業、愛國守法、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、和同事友好相處，是非常重要的。嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，踏踏實實地完成實習工作。
2、班主任實習工作
1.認真參與班級管理，努力形成良好班風，搞好班集體建設，完善班級管理制度、嚴格紀律，提高班集體的凝聚力，從而提高班級整體水平是作為班主任的首要任務。我在實習班主任工作中積極組織班會、晨會對學生進行思想教育，確定班集體的發展目標，培養班集體核心隊伍，建立班集體日常秩序，主動與家長溝通，開通學校和家庭同步教育學生的渠道。
2.國家教育方針指出，在教育活動中要重視結果更要重視過程，所以我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態度、方法和行為習慣；不但重視學生的品德養成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養。我虛心學習、大膽創新，跟班緊、認真負責、指導到位，並充分發揮學生的自主能動性，使班級真正形成「團結向上，紀律嚴明，環境整潔，學習刻苦」的良好班氣。
3、教學工作
小學二年級，正是過渡時期，必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課30分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
以下就是我實習期間的感觸！
（1）在我聽課期間我發現：有的教師讓少數優等生在課堂上演繹著主角……表面上看熱熱鬧鬧，實際上多數學生作陪客旁觀，個別學困生更如霧裡看花，不知其所以然。
我認為作為一名教師應該面向全體學生：
一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，每個學生都是學習的主體，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，了解每個學生的不足之處，與閃光點，因材施教，因勢利導。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。
作為老師應該主動了解每個學生，做到了解全面，承認學生的差異性。使那些在數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
a.對於優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，激發他更上一層樓！
b.對於中等生，他們幾乎不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他們心不在焉根本不知道你在講哪兒。此時就需要老師在上課時多觀察學生表情、動作等要不斷提醒他們注意聽， 給予此類學生多關心幫助！
c.而對於後進生，要全面了解學生，主動與學生、學生家長交流。根據學生的實際情況確定教育目標，要善於發現他們的閃光點，因勢利導，培養他們學習數學的興趣，在他們成功時給予適當的表揚。
讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。
（2）營造學習氛圍，提高學習效率
作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。教師是學生的榜樣，教師的行為方式，情緒狀態，人格等都會成為學生的模仿物件。
永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。
他喜歡你才會願意學這門學科。
（3）「在活動中學數學」——關注學習過程
新課程指出，教學觀念要從「重結果輕過程」向「重結果更重過程轉變「。學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是乙個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。
只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發生發展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，暴露學生學習知識的思維過程。給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。
（4）培養學生的學習數學的興趣有助於學生學習效率的提高：
a.教學時應抓住新舊知識的連線點，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，幫助學生獲得新知學習的必要經驗和預備知識，從而為新知學習提供認知固定點，提高學習者認知結構中適當觀念的可利用性。
b.啟發學生從原有知識結構中找準新知的生長點，不僅要考慮學生學習新知識所需要的基礎，而且充分考慮學生對將要學習的新知識已了解多少，從而確定新知學習的起點。
c.體現學生的主體地位，讓學生積極主動地參予教學的全過程，通過自己內在的思維發現規律，並能在探索規律的過程中發展思維，提高發現問題、解決問題的能力，是數學教學的乙個重要的任務，正確理解教學的含義，正謂「授之以漁養其終身」、「授之以魚」不如「授之以漁」，純粹地教給學生知識，不如教給他們學習知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。
在這種新課程理念下，教師要教好數學，就要在課前考慮如何教的問題。
d.體現教師的引導作用，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，決不去教；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，決不替他做；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，決不代他講。為學生多創造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到「學生是數學學習的主人，而教師則是數學學習的組織者、引導者與合作者。
（5）「數學的生命在於應用」——注重學用結合
數學是一門應用性很強的學科，數學的應用業已滲透到社會的方方面面。一堂好課，不僅要讓學生建構知識的意義，還應使他們懂得知識的**和實際應用，「使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題」。
a.數學課本中有許多知識的教學都有利於培養學生的應用意識，特別是幾何初步知識、統計知識及一些應用題的學習，都是從實際出發，經過分析整理編成數學問題
b.由於課本的容量有限，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本。因此，教師應處理好數學的學與用的關係，注重學用結合，進一步認識和體會數學的應用價值。
c.在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數學應用性因素，在偏遠地區應就地取材，不要有些例子根本與學生的生活脫離，拒絕讓學生在霧裡學數學，要契合實際，從學生的生活經驗和知識積累出發；應盡可能地利用學生生活中的情景和資料編制數學問題，體現數學**於生活，生活離不開數學的觀點。從根源處培養學生對數學學習的喜愛。
d.在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們在學習上存在惰性，對於思考問題時不願開動腦筋，思維得不到開發，教師應該讓學生在實踐和應用中體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去觀察、分析具體問題，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰。
（6）「讓課堂煥發出生命活力」——著眼全面發展
在學校教育教學活動中有計畫、有組織、有目的的對學生身心施加影響，增進學生知識、技能、發展智力、體力。在數學課上，學生們除了學習數學知識，發展智慧型，還帶著自身的情感、動機、需要等一併投入課堂；學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往；學生們除了認知、情意方面的發展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
四、教學中，我明顯存在許多不足，需要改進
1 .教材挖掘不深入
2 .教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足
3 .新課標下新的教學思想學習不深入,對學生的自主學習,合作學習,拓展學習，缺乏理論指導 .
4 .差生末抓在手,由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，心中無數。導致了部分教學中的盲目性。
5 .課堂開放過度，合作流於形式等。在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的**性學習中建立概念、理解概念和應用概念。
五、今後努力的方向
1 .加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 .學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 .多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 .加強轉差培優力度。
5 .加強教學反思，加大教學投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思我在實習工作中的經驗和不足，乙份耕耘，乙份收穫。我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲!
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