三、教育教學實踐得到了有效的指導
該如何教好書，上好課，提高課堂教學的實效性，各位專家和教育名師都從不同的方面給出了答案。
讓課堂成為師生共同成長的地方，教育者首先要成為讀書人，教師應讓讀書成為自己生命的組成部分。上好課，功夫在課外。教師應多看書，不僅看專業的書，也要看相關的兒童讀物和心理學方面的書。
陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今後要努力的方向，多讀書，多學習，向書本學、向教師學、向學生學。
四、對課堂教學有了新的思考
課堂教學是教師的工作中心，重點，在二十年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地聽取了各位專家對課堂教學的觀點，專家們高深的理論，深入淺出，生動又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。到底課堂教學怎樣體現三維目標？帶著這個問題，我們有幸聽了《可能性大小》《美麗的對稱圖形》《平移和旋轉》等課，在這幾節課上我看到了乙個共同的現象——數學課「活」了。
數學確實與學生熟悉的生活緊密相連，教學所選用的素材都是學生身邊熟悉的事物，課堂上老師重視啟用學生的已有經驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處是數學。把數學知識生活化、情境化活動化體現得淋漓盡致；學生的學習方式向多樣化方向發展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學習方式；數學教學變成了學生經歷的數學活動的過程。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，創設必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才幹，提高能力教師成為學生學習的合作者、參與者和組織者；課堂氣氛很寬鬆和諧，學生靈感有了湧動的空間。
整個教學過程展現了數學知識得形成過程，展現了「問題情景---建立模型---解釋運用 」過程。所觀摩的課堂都從不同角度體現了數學課程標準提出的「有效的數學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式」的教育理念。
在學習中我得到以下啟發：啟示一：教學要忠實的是教育目標，而不需要忠實於教材，要因地制宜，結合本地實際情況開展教學活動；教學設計時多思考教師的要求是否適合學生，教師的方法是否適合學生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關注課堂中的弱勢群體，不讓乙個孩子掉隊。
啟示二：教學前一定要認真分析了解學情，了解學生的已有的生活經驗和知識基礎，教學時帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式。在教學中盡量創設乙個合適的教學情境，為學生在生活中學習數學提供很好的學習素材和學習資源。
讓學生親近數學、喜歡數學，有信心學好數學，讓每個學生在數學學習上得到最佳發展。
當然，通過三年的培訓，讓我相信在理論學習、實踐體驗、不斷反思的不斷磨合過程中，教育教學中出現的問題和我們面臨的困惑會逐個解決。在今後的學習工作中，我將更加努力，嚴格要求自己。努力學習教育理論，提高專業素養；及時反思總結，大膽探索實踐，爭取更大的成功。
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白花鎮曹長君 從2014年11月到2015年11月，我有幸參加了宜賓市翠屏區進修校舉辦的為期3天的市級骨幹教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在這兩年的的時間裡，通過在進修校的面授學習，兩年的高階小學國培網路學習，到翠屏區人民路小學 李莊鎮小 翠屏棠小等學校觀摩聽課，自我研修，教學...
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